安康市汉滨区瀛湖镇瀛湖小学 陕西 安康 725000
摘 要：目前，现代化建设迅速发展，小学教育的发展也有了很大的进步。要保证小学信息技术课堂教学的效率，首先要从学生角度出发，一切教学活动、教学手段都是为了促进学生的发展，让学生获取更多的知识，使每一个教学环节的设置都是从学生的实际情况出发，确保我们的教学内容能够最大程度地被学生接收，通过由表及里的教学，学生对于问题的思考也逐渐深入，学习的效果自然就会提高。一堂课的有效性取决于学生对于知识的接收程度，而这需要教师对于讲课内容的设定符合学生已有认知水平，教学内容要贴合教学目标，教学各类资源充分利用，教学各个环节开展顺利，只有保证教学这些环节落实到位，我们的课堂教学才能够真正高效。
关键词：小学信息技术 学科教学深度融合 理论思考
义务教育阶段信息技术课程纲要指出：信息技术课程是一门以培养学生的信息素养为主要目标、以综合实践活动的一个学习领域作为课程形态的必修课程，旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能，形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力，形成与信息社会相适应的良好行为习惯，为培养能够适应信息社会发展挑战的创造性人才打下基础。这段描述为我们明确了小学生信息技术学科核心素养培养的内容、方法与途径，因此，信息技术教师在课堂教学中要坚持以核心素养为导向，体现人文性、科学性、发展性的教学，真正让核心素养落地，促进学生智慧地成长。
一、信息技术能激发学生的学习兴趣
信息技术应用于小学学科教学的一大好处是，可以带来海量的教学素材和学习资源，教师可凭此增加课堂的容量，能以图像、动画、音视频等手段实现知识表达的立体化，非常便于师生之间的信息交流；对于学生而言，这种极富多样性、感染力的课堂教学，很容易让其产生好奇心和求知欲，即学生的注意力会被生动的课堂表现形式所吸引，再辅以教师生动的语言、丰富的肢体动作等，必然引起他们浓厚的学习兴趣，并激发其学习积极性。例如，人教版小学语文三年级上册有《富饶的西沙群岛》一文，该文围绕南海的西沙群岛进行描写。文中写道：“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝色的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着……”可现实是，小学生并没有到过西沙群岛，无法真切感受颜色所带来的感观刺激，又由于小学三年级学生的想象力尚不发达，必然受到很大的局限性。所以，教师采用信息技术手段进行教学，将是一种较好的教学方法。一般而言，教师可在讲授课文时配上精美的西沙群岛风光片，以突破教学难点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当大屏幕上出现西沙群岛美景时，配以声情并茂的课文朗读，则朗读音同五光十色的海水、海底的各种生物、海滩上拣不完的贝壳、庞大的海龟、茂密的树林中栖息的各种海鸟等画面交织在一起，学生仿佛置身于西沙群岛之中，课文所描绘的美景一一呈现在眼前，他们的兴趣一下子被调动起来，注意力格外集中。当教师再结合画面讲解要点时，学生理解起来自然轻松自如，很快就兴趣盎然地投入到学习活动之中，从而顺利地完成了学习任务。
二、激励学生，教学随讲随练
在小学信息教学过程中，教师应该注重激励的作用，通过激励让学生产生学习的欲望，然后在课堂教学过程中随讲随练，强化过程联系，牢固掌握每一项技能，从而提高课堂教学效率。在信息技术教学中教师要随时关注学生，察觉学生的各种需求。在进行小组展示时，教师要对每一小组的成果进行点评，对学生表现优异的地方及时给予肯定，这样学生才会感觉到教师的真诚，获得对自我的肯定，提升了学生学习的信心与兴趣，同时能够虚心去改正自身做的不好之处，使我们的学生感受到能够真正地获得尊重。在学生表现不佳的地方，教师要对学生进行鼓励，感谢学生能够勇敢地分享自己学习的成果，针对学生存在的问题教师要耐心地给学生解答，帮助学生去克服，达到对于知识的掌握。另外，教师可以在信息技术教学中采用随讲随练的方法，信息技术是操作性较强的学科，教师可以通过电脑带领学生一起学习，然后通过老师的操作演示，教师布置任务，学生随堂进行练习，使学生能够手脑并用，快速地掌握知识。
三、构建多样化教学评价机制
在信息技术课程教学中，教学评价作为教学工作的重要组成部分之一，对教师的教学行为有着积极的规范作用。教师应不断完善现有的评价机制，并在此基础上不断创新，倡导评价机制的生活化发展，完整呈现其应用实践的全过程。教师可以要求学生准备课堂笔记并及时记录与评价。以绘画工具的教学为例，教师可以鼓励学生通过电子工具独立完成绘画创作并上传到课堂成果共享平台，让学生相互欣赏与评价，最后由教师提出专业意见。这种教学模式可以有效地使学生树立学习自信，提升实践操作能力，取得理想的信息技术教学成果。
总之，小学教师一定要在课堂这个主阵地、主战场上，推进信息技术与学科教学的深度融合，信息技术与学科教学的深度融合，核心是“融”，“融”就是既要发挥信息技术优势改变教师的教学方法；又要使学生学习、掌握和发挥信息技术优势，改变自己的学习方法，学会利用信息技术轻松愉快地学习，高效地实现教学目标，获得更快、更好的发展。
参考文献
中小学教学专业发展标准及指导课题组 中小学教学专业发展标准及指导技术与综合实践学科[S].北京师范大学出版社，2013，11。
论文作者:汪昆
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第390期
论文发表时间:2019/12/10
标签：信息技术论文; 学生论文; 西沙群岛论文; 教师论文; 评价论文; 小学论文; 素养论文; 《中小学教育》2020年第390期论文;