摘 要：本文先以心理学的理论提出了什么是随意注意，以具体的事例引出了随意注意在教学中不可忽视的论点，然后以正反事例、以名师教学和名人名言作为论据进行论证，强调了随意注意在课堂教学中的重要性。
关键词：学习主体 学生掌握学习主动权 抛弃满堂讲
法国库伟尔曾经说过：“天才就是连续不断地注意。”《心理学》将注意分为随意注意和不随意注意。随意注意也叫有意注意，指的是有预定目的、需要一定意志努力的注意。它是注意的一种积极、主动的形式，是在不随意注意的基础上发展起来的,是人类所特有的心理现象。要想使学生学习取得更好的效果，必须发挥他们在学习过程中的随意注意。
我们平时上课，看上去学生好像在全神贯注地听讲，为什么有的学生学不好，教学效果不理想呢？原来它和我们看天气预报没有什么两样，我们大人看天气预报走了神，学生上课学习思想开小差，真是如出一辙。想起来，学生上课注意力不集中，问题不出在学生，在于教育者本身。在教学中，老师生怕哪一点没让学生学懂，生怕哪一点枝枝叶叶的东西说掉了，上课时滔滔不绝、面面俱到，讲个没完没了，结果事与愿违，你煞费苦心地讲，只不过是在给学生唱催眠曲。他们学习的主动权被老师剥夺了，只是傻乎乎地看着你在讲台上讲，至于他这时心里想的什么、他听进去没有，老师是根本不知道的。当然，你是一个表演型的教师，你的口才好，演讲能力强，也不缺乏幽默感，学生可能对你的授课有一定的兴趣，但你没完没了地满堂灌，也不一定有多大的效果。反之，你没有这种魅力，情况将会更糟：要么会给学生唱催眠曲，要么会引起学生的反感，甚至跟你唱对台戏。
与其这样，不如改变我们的教学方法，大力推进课程改革，教学中大力发挥随意注意的作用。那么，怎样才能发挥学生的随意注意呢？
一、把时间还给学生，抛弃教师满堂讲
法国教育学家考留达克说得好：“个人的智慧不是一个器具，等待老师去填满；而是一块可以燃烧的煤，有待于老师去点燃。”这进一步说明老师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体作用。因此，要求老师在备课和讲授中做到有的放矢、简明扼要，将更多的时间和精力交给学生，让他们自己掌握学习的主动权，尽量地减少他们注意力的分散，提高他们的随意注意。你看，我国古时候的教学，老师很少讲解，大部分时间让学生自己去多读多记，却也出了不少文人大儒，出了不少文学家、哲学家、书画家和诗人。再看一些西方国家，他们进行研究性的教育，老师只起个引导作用，他们照样出了不少优秀人才。你看从许多名师的讲课中，从许多的公开课的教学研究中，无不有力地证明了这一点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆他们在教学中仅仅几句精辟的开场白，几句恰到好处的过渡语，几句画龙点睛的总结，教学中并没有过多的讲解、过多的满堂讲，但他们像吸铁石一样把学生的注意力紧紧地吸引着，有张有弛，抑扬顿挫，三言两语，学生的注意力始终围绕着他们的指挥棒转。
二、课堂上提问要给学生思考的余地
教学的目的是为了培养学生的能力、发展他们的智力、训练他们的思维，不是为了展示老师的能耐，也不是来搞突然袭击、刁难学生，更不是出一些刁钻的问题让他们难堪。清朝的李惺说：“师以质疑，友以析疑，师友者，学问之资也。”“教师，这是学生智力生活中第一盏继而也是主要的一盏指路灯。”（苏联，苏霍姆林斯基）由此看来，教师要很好地驾驭课堂，要精心地设问质疑，提问不要太频繁，要抓住重点、难点，有的放矢地提问。每提一个问题，要留出足够的时间，让学生有思考的余地，有查阅资料的机会。要不然，接连不断的问题，搞得他们晕头转向、手忙脚乱、倡促应战，他们没有发挥随意注意的机会，处处被动，他们回答不出来问题，大脑随时处于紧张状态，他们怎么学得好呢？这样老师也是顶着碓窝唱戏，戏没唱好，人也累倒了。德国的歌德一语中的:“缺少知识就无法思考，缺乏思索就不会有知识。”
三、放手学生寻找问题，随意注意更能加强
现在各地开展改革课堂教学活动，大力倡导启发式、合作式、探究式、讨论式、参与式的教学，调动学生多感官学习。充分发挥学生在教学中的主体作用，课堂教学中老师就应该大胆放手让学生质疑问难。上课时拿出一定时间让学生自学、自疑、自悟，在自学的过程中去发现问题，眉头一皱，计上心来，这样他们的随意注意就展现出来了，在合作、讨论、探究中使问题更加条理化、更加明朗化。英国的培根早就证明了这一点：“讨论犹如砾石，思想好比锋刃，两相砥砺使思想更锐利。”“一个人如果从肯定开始，必以疑问告终；如果他准备从疑问开始，则会以肯定结束。”宋朱熹也告诉我们：“大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟。”放手让学生寻找问题，这就是有力的证据，不要忘了，这里随意注意肯定发挥了大作用。
为了不让学生像我们看天气预报那样注意力不能随自己的意志而转移，为了让我们的教学有好的效果，让学生在学习中变被动为主动，我们必须大力改革课堂教学。我们在教学中确实要精讲、勤思、多练，多将时间还给学生。我们要尽量做到教学方式、方法多样化，注重教学的直观性、趣味性，要有明确的目标和任务，教学要突出重难点，注意调动学生的随意注意，才会收到理想的效果。
论文作者:倪金山
论文发表刊物:《教育学》2016年9月总第105期
论文发表时间:2016/11/7
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