甘肃省积石山县吹麻滩初级中学 731799
摘 要：少数民族地区经济、文化落后，留守儿童、空巢老人问题非常突出。因而对留守儿童及全体学生进行亲情关注（感恩、孝心、励志、意志品质的教育）有利于学生对空巢老人的关心，有利于促进学生家庭幸福，也只有亲情呵护、阳光关注学生，他们才能幸福成长。只有以谈话活动为抓手，过程管理，活动载道。在活动过程中构建少数民族地区初中学生生态德育体系，具有对学校教育、家庭幸福、社会和谐具有现实意义和长远影响。 体现生态德育和教育的终极目标：为学生的一生幸福负责，为学生的终生发展奠基，为学生的健康成长护航。
关键词：关注 谈话 心理健康教育
根据我校《少数民族地区初中整体构建生态德育体系研究》（甘肃省十二五规划课题GS[2015]GHB1193）之需要，在安全感和信任感的环境中对学生进行亲情呵护、阳关关注、幸福成长。在自然和谐的生态德育氛围中学生不会感到外部强加的道德说教。少数民族地区的德育关注个体精神世界的健康发展，并激发个体的主体意识，使其积极主动地投入到德育建设的活动中。生态德育是在关爱中滋生关爱，在亲情谈话中孕育亲情，在生态德育的阳光雨露中生成一片蓝天白云下的学生道德生态——为学生的一生幸福负责，为学生的终生发展奠基，为学生的健康成长护航。具体做法如下：
一、关注学生的心理健康，做学生心理健康的引导者
学校不定期地给全体老师尤其是班主任进行心理健康教育的方法技巧等方面的讲座。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在心理健康教育目标和教育任务既定的情况下，选择合适的场所，应运恰当的方法，根据德育处每两周一次的谈话内容，解决个体突出问题完成目标和任务。并对关注学生的谈话内容以文字形式进行记载，作为一学期末考核的指标之一，是一项重要的加分项。目的是让老师严格按照德育处安排，扎实落实任务，不留空隙，对于谈话的结果在周五全体教职工会议上公布，不断督促、检查、指导，使全体老师真正成为学生心理健康的指导者。指导学生幸福成长。尽管这样，遗憾的是人有惰性，个别老师不与学生面对面谈话，而是纸上谈兵空谈耽误学生。直接完成文字材料的现象时有发生，再针对敷衍老师耐心谈话说服，把阳光关注真正落到实处。
二、坚持全面性原则，实行全员关注
1.全体教职工培育学生。全校有教职工203人，学校有学生1320人，每位老师亲情呵护阳光关注6名学生，实行承包责任制。也有个别学校效仿我校实行全员关注。
2.全体老师参加社团活动。全体教师根据个人特长创建社团活动，目前全校已创建的社团有32个。以特长培养特长，使学生在老师引领下全面发展，为最终的生存能力提升奠定基础。
3.全体学生根据自己兴趣参加不同社团。以兴趣为前提，以活动为载体，全体学生参与到社团活动中，有效解决了师生间的沟通问题，创建了学习的师生关系（亦师亦友）为关注的顺利进行创造良好的氛围，真正做到亲情呵护、阳光关注、幸福成长。
三、不同年级培养不同的习惯
为了实现“在家做个好学生，在校做个好学生，在社会做个好公民”的德育目标，重点做好“生活习惯、礼仪习惯、学习习惯”的养成。即在七年级培养生活行为习惯，八年级培养文明礼仪习惯，九年级培养学习行为习惯。
通过“良好的生活习惯”教育，规范学生穿戴行为，养成勤劳俭朴、生活有序、自强自立的好习惯。培养学生自尊自信、积极进取、健康向上、团结友爱的精神；通过“文明礼仪行为习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人、遵守公德、诚实守信的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力，提高主动参与社会交际的能力，拓展自我生存空间；通过“良好的学习习惯”教育，培养学生自主学习的意识、掌握科学的学习方法，养成良好的自主学习习惯。
当然这些习惯的养成必须通过以下途径实现：
1.高尚师德引领：教师的思想品德和人格魅力对学生有巨大的示范引导作用，全体教师应加强自身修养，使自己成为学生文明行为的楷模。
2.主题活动教育：各班通过积极开展主题班会等教育活动，促进学生文明行为的养成。
3.学科德育渗透：紧跟新课程实验改革的步伐，加强教学研究，各学科教学要实现德育目标和知识目标相统一，能力培养与习惯养成相并重。
4.校园文化影响：注重发挥隐性教育因素对学生潜移默化的影响和作用，加强校园环境建设，真正让每一面墙壁说话，让一草一木都能育人。
5.家校互动协管：加强与学生家长的沟通与联系，让他们认识到学校开展学生文明行为习惯养成教育的重要性，争取得到他们的支持与配合。
参考文献
[1]清,龙启瑞《致曾涤生侍郎书》。
[2]刘晓明《中学生心理健康教育》。
论文作者:陶学盛
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年9月总第203期
论文发表时间:2016/9/19
标签：学生论文; 德育论文; 亲情论文; 幸福论文; 生态论文; 老师论文; 习惯论文; 《教育学文摘》2016年9月总第203期论文;