摘要：在素质教育改革的大背景下，赏识教育模式在高职院校的教育管理过程中运用已成为必然趋势，学校的教育者和管理者应当注重良好的校园人文景观的构建，及时转变教育管理理念，以学生为核心开展教育管理活动充分挖掘学生的优点进行激励教学，帮助学生树立起正确的核心思想道德理念，促进学生全面发展。本文探讨了高职学生管理中赏识教育的有效运用。
关键词：高职学生管理；赏识教育；有效运用
在现阶段高职赏识教育管理工作完善的背景下，教育人员要将学生作为主体，对学生进行综合能力的培养，为社会适应性人才的培养提供稳定支持。因此，在高职赏识教育体系完善中，教育人员要认识到管理工作的基本需求，通过对赏识管理工作的完善及优化，构建良好的赏识教育环境，为学生的综合发展提供稳定支持。
1 高职学生管理中赏识教育的重要性
1.1提高学生的自我约束意识
学生进入高职院校后，学习压力较高中时期明显减小，教师对学生的约束减少，致使很多学生出现迷茫的心态，对待学习懒怠松懈，自我约束意识缺乏。基于此，教师应根据每个学生的个性特点，深入挖掘学生身上的发光点，给予学生充分的赏识，引导学生进行自我定位，养成良好的自主学习习惯，提高学生的自我管理意识。
1.2充分培养学生的自我责任感
教师在进行赏识教育时，不仅要对学生的优点加以肯定，还应对学生的错误和不良行为进行合适的批评与指导。运用赏识教育手段进行批评时，教师既要避免伤害学生的自尊心，又要针对学生的错误给予正确的评价，使学生充分认识到自己的错误并勇敢改正。通过赏识教育，可充分培养学生的自我责任感。
1.3引导学生树立正确的价值观
相关研究表明，当前很多学生对高职教育不认可，对高职教育的错误定位往往导致学生丧失学习动力。赏识教育可帮助学生对高职教育形成的正确定位，并根据实际情况给予自身合理的定位，从而形成积极的职业观，制定正确的人生目标，树立正确的价值观念。
1.4增强高职学生的自信心
高职学生需要在有限的时间内掌握必要的专业技能，学习压力较大，加之部分学生由于高考失利造成自卑心理，学习上缺乏足够的自信。进行赏识教育可将学生的部分压力进行排解，对学生学习行为加以赏识，调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。
2 高职学生管理中赏识教育的有效运用
2.1建立人性化的学生管理制度
对于高职院校学生管理实施赏识教育，就必定离不开相应的规章制度。规章制度的完善和优化是推进学生管理工作的有效保证。赏识教育的核心是尊重与鼓励，尊重是爱的前提，这也是人性中最真实的东西，而建立人性化的学生管理制度，才能在管理的过程中融入尊重和鼓励，不再为管理学生而管理学生。例如，面对犯错误的学生，不能仅停留在表面，要对学生为什么会犯错进行深入分析，而不是仅对犯错这一行为进行处罚和批评，要仔细查出问题的根源所在以及解决方法，帮助学生勇于改正，这样才能够从根本上解决问题和矛盾。其次，在处理学生的犯错行为时，要注意学生的自尊心和内心的敏感程度，不要在多人面前对学生进行严厉的批评。因此，在实际管理中，必须将制度与人性化相结合，将学校、教师、学生、家长之间的关系处理好，在管理制度中必须将平等、尊重、鼓励体现出来，只有建立人性化的学生管理制度才能够得到学生的认可。
在执行学生管理制度的过程中，管理人员也应该具体事物具体对待，不能一味的按照规章制度办事，给予学生充分的尊重和理解，并不是每一个学生都顽固不化，只有灵活的运用学生管理制度，尊重学生，鼓励学生，才能够创造出和谐的校园环境。
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2.2优化各专业课程
职业院校的课程不能只局限于课堂。机电化工不能只靠日常上课的操作与实验；室内设计不能只靠校园采风获得灵感；园林设计、服装设计都不能仅仅以校园为中心展开。课堂上教师讲授的知识，只能帮助学生对某个职业了解大概，包括职业的来源发展和职业的应用。在讲授这些知识的同时，应该使用“赏识教育”等手段，以便培养他们对职业的敬畏之情。最重要的还是带领学生去实践。机电化工类，可以安排工厂合适的时间，带领学生去参观工厂，学习机械化的使用以及体验在线工人的流水作业操作，使学生更加细致的了解这个职业；室内设计类，最简单的带领学生参观高级建筑物内的设计，进行采风，和新楼盘企业合作，将学生的毕业作品定为新住户的室内设计，增加学生对室内设计的兴趣; 园林设计类，除了可以利用课堂展示网络上世界各地的园林艺术，也可以结合一些艺术展览，激发学生的想象力，以便创造出更有创新感的作品；服装设计，可以在延续古代各类服饰的特点同时结合当下流行趋势，进行设计，也可以组织学生观察生活，在高端奢侈品服装店里观察，汲取，鼓励学生，赏识学生，更有利于创新。在课堂上，知识起到的作用仅仅只是引领作用，引领学生了解一种职业，了解它的社会作用，发展前景，以及带来的社会价值，完全依靠实践性的课程，带领学生更多的贴近社会，贴近生活的接触实践，对学生进行赞赏，鼓励学生，以此为准，进行创造。
2.3建立和谐的师生关系
一直以来，很多教师都认为自己是上级，学生是下级，长期以上下级的方式与学生相处，导致师生之间缺乏平等的沟通和交流，矛盾重重。赏识教育强调的是尊重与鼓励，尊重的前提便是教师能够与学生保持平等、和谐的师生关系，使学生不再畏惧教师，愿意敞开心扉与教师互动交流。在学生管理中，管理人员应对每一位学生的生活和学习进行充分的了解，从学生的小事入手，发自内心的关爱学生，这样才能与学生建立良好的师生关系。同时，在管理学生的过程中，善于去发现每位学生的优点，鼓励学生发扬长处，使学生增强自信。即使对于学习较差的学生，也不能仅凭学习成绩来作为评判标准，而是从多角度去看待学生，增加评价标准。
2.4在教育管理过程中采用激励教学模式
赏识教育在高职院校的教育管理实践中的应用是十分有必要的，学校的管理者和教育者应当充分挖掘学生身上的优点和优势，并合理的运用鼓励性教学用语，将激励教学模式应用到日常的教学管理过程中，在赏识教育背景下进行教育管理模式的创新，为学生树立起良好的模仿榜样，通过校园广播和校园平台进行激励教学模式的宣传，帮助学生消除内心的孤独感和自卑感，加快学生融入班集体的速度，实现高职院校的赏识教育和激励教育模式的完美契合。
2.5合理的运用评价用语完善评价机制
教学管理评价作为高职院校的教育管理体中最为重要的部分，直接影响了赏识教育的应用效果和质量。为此，在赏识教育在高职学生管理的应用过程中教师应当合理的运用评价用语，注意培养学生的自信心和自尊心，完善良好的高职院校评价机制。学校的管理者和教育者应当加强师生之间的交流沟通，及时的了解学生的心理健康问题，并帮助学生及时的解决，尊重学生的主体地位作用，让学生自主意识到自身的不足之处并加以改正和完善，避免学生今后再出现同样的错误，充分发挥赏识教育评价的积极作用。
综上所述，赏识教育的有效运用不仅能帮助学生树立正确的价值观、人生观、建立自信，也为高职院校培养人才提供了帮助，但是建立一个安全和谐的学习环境，充分给予学生自主性，让学生认识到自身的重要价值是赏识教育的重中之重。
参考文献
[1]李维.赏识教育在高职学生管理中的应用[J].当代教育实践与教学研究. 2018(02).
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[3]张灵.高职学生管理中赏识教育的应用研究[J].江西电力职业技术学院学报. 2018(04).
[4]姜大伟.赏识教育在高职学生管理中的应用研究[J].文存阅刊. 2017(20).
论文作者:房丽
论文发表刊物:《基层建设》2019年第6期
论文发表时间:2019/4/28
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