摘要：英语阅读对学生来说有着重要的意义，其是提升学生语言表达能力的重要教学方法之一，所以在当前的整体教学过程中，教师需要针对学生的英语阅读能力进行全面的提高，最大程度的帮助学生进行语言学习、文化等方面的全面提升，让学生能够形成全面的英语阅读习惯，同时提高阅读理解能力。整个阅读教学中，教师需要为提升学生的英语能力进行合理的服务，保证学生学习能力的全面提升，最大程度的满足学生英语学习要求，全面的保证英语学习质量。
关键词：词汇教学；阅读教学；有效方法
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）12-189-01
引言：词汇是学习语言的三大要素之一，想要掌握良好的词汇能力养成，教师需要对学生从基础能力开始入手。首先在语言教学过程中，需要对学生的词汇能力进行合理的养成，让学生可以逐渐掌握词汇使用方法与相关的积累方式，确保学生不会由于词汇问题导致语言表能能力出现问题。所以在当前的整体教学过程中，教师要制定有关的学习方法，让学生能够系统的进行知识学习，逐渐掌握相关的词汇能力，最大程度的完成相关的知识教学。同时对于学生来说要让其能够完成相关的英语文章阅读，保证其能够全面的掌握英语知识。
1阅读课词汇教学的问题
在当前的英语教学过程中，教师需要将阅读作为重要的教学内容，鼓励学生主动的进行知识学习，同时在整个英语学习过程中需要不但的提升自己，探索与发现相关的英语学习方法，不断的鼓励学生进行英语知识学习，全面的提升学生综合能力，在阅读过程中教师可以将相关的单词进行一定的圈定，让学生能够不断的积累新的词汇，同时在阅读过程中可以让学生使用有关的阅读策略，通过使用跳读、扫读、细读和精读等方法，让学生能够理解全文的含义，鼓励学生能够主动的进行知识学习，但是对于教学工作来说教师并未让学生去积累全新的单词，只是在适当的时候对学生进行相关的听写教学，影响学生整体学习质量的提升。
1.1重均衡用力，轻主次分明
教师在阅读教学中，对新单词没有区别对待，致使新词汇集中程度高，掌握难度大，这就给学生的学习增加了阻碍。也正是这样，不少学生对掌握词汇失去了信心。由于词汇的缺乏，学生对篇章的意思无法读懂，更不能理解文章背后的含义，从而降低了学习的效果。
1.2重策略培养，轻基础落实
初中英语阅读课的任务之一是各种阅读策略的培养，然而，没有词汇积累的阅读则是无本之木、无源之水。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是在阅读课教学中只教学生去读单词和理解它的意思，课后让学生自己去背，然后以听写默写作为完成词汇教学的手段，只是机械地生吞活剥式地记单词，不能把“音”“形”自然地结合起来，学生易混、易忘，建立在此基础上的阅读，只能是走过场的形式，更不用说灵活地运用所学词汇了。
2阅读课词汇教学的方法探讨
2.1明确目标分主次
基于以上实际，可以把阅读课第一课时的目标定位在“根据自然拼读法规则拼写和朗读下列生词，能把语音和拼写相联系”上，侧重培养自然拼读能力以及学习了解语音和拼写练习，充分体现了词汇教学的层次性和侧重性。同时，要分清主次，如哪些是firstappear，哪些是recycling词汇，哪些又是四会词汇，把这些单词分散到具体的各个教学环节中，有计划、有步骤地进行目标落实。在整个教学过程中，老师应始终围绕着目标展开教学，引导学生积极尝试，分散学习难点，从易到难，层层递进。从单词的音到形，从形到句，从句到篇，一步步在具体而又现实的语境中学习词汇，真正做到了把单词的音和形、词和句、句和篇有机地结合起来，帮助学生全面牢固地掌握单词，避免枯燥乏味。
2.2理解含义明内涵
要想学好语言，就要多听、多说，多读。只有通过听读输入大量的信息，才能让学生有足够的积累，从而进行大量的输出，达到语言学习的真正目的。这就要求教师在平时的课堂教学中要尽量使用英语，适量利用母语，为学生创设真实的语言环境来培养学生用英语思维的能力。教师在教授新词汇时要用简单的、学生熟悉的词汇来进行解释，让学生能够利用已有的知识来学习新的内容。这样不仅可以训练学生听的能力，而且对已学知识又有了一个巩固的过程，学生能听懂老师在说什么，同时又在一个很自然的过程中知道了新单词的意思，这样增添了学生们学习的信心，厌烦心理也会大大降低，自然也提高了学生参与学习，积极学习的信心。
2.3自然拼读抓落实
自然拼读法是指把字母的拼读和发音的规则有机结合，这种教学方法符合学生学习语言的规律，不仅不会让英语的词汇学习变得枯燥乏味，还能大大提高学习效率。教师始终围绕着自然拼读教学新词汇，当学生听到一个新单词时，教师就利用拼读规则，把一个个长单词化简为具体的音节，再根据发音让学生尝试着拼出单词。这种方法帮助学生了解和学习字母及字母组合在单词中的发音规律和拼读规律，学生在教师的帮助下通过不断地尝试，培养看到单词就会读，听到单词就会拼的学习能力。
3总结：
词汇知识与阅读理解相辅相成，相互促进。因此，教师要正确处理词汇教学与文本阅读的关系。词汇教学应渗透于阅读理解的过程中，以阅读文本为依托，创设情境，激发兴趣，以多样的形式帮助学生识记、领会和运用所学词汇，逐步提高学生的语言运用能力。
参考文献
[1] 初中英语阅读课中词汇教学的有效策略——以一节阅读公开课为例[J].向丽.英语教师.2015(05)
[2]在初中英语阅读教学中进行词汇教学的有效方法初探[J].李芬露.课程教育研究.2019(45)
[3]初中英语阅读教学中词汇处理的实践与探索——以《英语》(新标准)教材为例[J].沈晓彤.英语教师.2015(05)
论文作者:张文璟
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年12月24期
论文发表时间:2019/12/18
标签：词汇论文; 学生论文; 单词论文; 能力论文; 教师论文; 英语论文; 过程中论文; 《基础教育课程》2019年12月24期论文;