湖北省丹江口市肖家沟小学 442700
摘 要：品德课是国家重视小学德育的重要体现，也是对学生进行德育的重要工具。教师要激发学生学习兴趣，获得与生活密切相关的经验和真切体验，引导儿童在体验中提高认识，形成良好的品德行为，从而得到持续和稳定的发展。
关键词：以景入情 以情载理 明理激情 问题讨论 实践体验
品德课是国家重视小学德育的重要体现，也是对学生进行德育的重要工具。那么怎样上好思品课呢？我认为要提高认识，从思想上重视，加强品德课的教学工作，让品德课触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。下面浅谈一下我自己的一点心得：
一、转变角色，发展自我
传统的教育观念中，教师是教学活动的中心，教师是学生心灵的塑造者，教师是教学活动的设计者、执行者。教学活动是程序化了的。在教学新理念的指导下，教师需要转变身份。教师应该是儿童活动的指导者、组织者和支持者，是能与孩子一块儿活动、一块儿学习、一块儿游戏的好朋友。
二、改革教法，提高教学效果
课堂教学，要全方位多角度地展开。
1.精心设计课堂教学环节。一堂课总离不开开课、行课、结束三大环节。我通常在教学中安排新课引入、学文明理、指导行为、总结谈话四大环节。导入新课可用游戏、实物演示、智力竞赛、猜迷语等趣味性活动，使学生精神上得到满足，解除其消极、沉闷的学习心态。具体地说，即是：
（1）以景入情，引入课堂。教学中通过采用配乐、游戏、质疑、谜语、儿歌、启发谈话等生动的形式，达到“课伊始，趣即生”的效果。例如《讲信用》一课中，我在开始设置了一个请故事大王来讲故事的情节，学生情绪高涨。可急转直下，故事大王失约未来，师生一阵失望。就在这一起一伏的情感体验中，学生已初步感知到了不讲信用给别人带来的不快，为后面的学习铺下了感情基础。
（2）以情载理，情理交融。思品课本身感情色彩重，只有充分挖掘教材的情感因素，促进学生情感内化，才能使其真正明理、导行、启迪良知。教学中我总是注意把握好“学文明理”这一重头戏，丝丝如扣进行分析，以情载理，情理交融。道德情感是一股无形的动力。小学生往往情感胜过理智，因此，激发道德情感在教学中具有十分重要的意义。
2.课堂模式多样化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我主要以以下模式展开教学：
（1）明理激情导行模式。这是以教师为主导，通过直观演示、口头讲解、文字阅读、评价行为、激发情感等手段传递信息。学生通过观察感知、理解教材、动情明理、自省辨析，最后由教师评价提出行为要求。利用幻灯、图画、故事、语言等教学媒体和手段，精心设计出趣味横生的情境，刺激学生视听，开发其内在学习潜力，克服淡漠的学习心理。
（2）“问题——讨论”模式。设计提问，激发求知欲。使学生既有“求”之趣，又有“知”之乐。这种教学模式着眼于学生个人的潜能和整个人格的发展，给学生提供了大量的思考辨析机会，培养学生“悟理——讲理——用理”的能力。在教学实践中，这种教学模式最受学生欢迎。在评价的过程中，学生不仅能分清是非，深入明理，还能与自己的情绪体验联系起来，从而产生强烈的伦理性道德情感。如教学《品德与生活》第二册教材中第三单元的《我们分享 我们快乐》时让学生体验由共同分享所带来的快乐。我是这样设计的： 师：（过渡）小朋友，我们在日常生活中，会遇到各种各样的情况，我们应该怎么做呢？ 课件出示：下雨天，同学们陆续回家了。一个同学站在校门口，焦急地望着天空。这时，小明同学拿着伞刚要回家，小明该怎么办呢？ 师：你们想小明会帮助他吗？怎么帮助？老师补充一下，小明家离学校很近。请大家小组内以游戏的形式演一演。 游戏结束后，出现了这样三种情况：1.小明把伞借给那个同学，自己冒雨回家。2.小明让这个同学在学校等他，他回家取伞给他。3.小明把这个同学送回家后再回家。 我让学生根据这三种情况进行集体讨论，生1：选第二种。因为小明离家很近，所以他可以回家取伞借给这个同学。 师：为什么选第二种而不是选第一种或第三种呢？生2：选第一种情况，小明自己衣服会淋湿，会着凉感冒。第三种情况也不合理。如果同学家很远，他就会走很长的路，花很长时间，所以是第二种情况合理。 师：对，在生活中你可能也会遇到类似的情况。希望你们在帮助别人时，能选择最好的办法。
（3）实践体验模式。学生的一些认识和新的道德观念在生活中是否能得到广泛的认同，这是儿童道德认识和道德行为实践产生冲突的根本原因。儿童的一些正确的、善良的思想在现实生活中往往会遇到各种挫折，使学生对品德与社会教学产生怀疑。我们的教学所给予学生的不应是一个简单的结论——“该怎么做？”，而是要让学生亲自去试一试——“你会怎么做？人们会有什么评价？”，从而在生活中真正树立正确的是非观念、善恶观念，建立自己的道德标准。因此，我认为我们的教学应该向生活开放，让学生到生活中去体验、实践，知行统一才能发挥品德与社会课程的重要作用。
由于小学生年龄小，知识经验少，但是教学时如果教师能注意引导激发他们的求知欲，唤起他们对生活对周围环境的所见所闻，这时同学们的发言会特别积极。
教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育，教师要通过课堂教学，把儿童与真实的社会生活紧密地联系起来。教师要激发学生学习兴趣，获得与生活密切相关的经验和真切体验，引导儿童在体验中提高认识，形成良好的品德行为，从而得到持续和稳定的发展。以上只是我个人的一些观点，与大家分享，欢迎指正。
论文作者:薛菲
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第331期
论文发表时间:2018/9/13
标签：学生论文; 品德论文; 小明论文; 明理论文; 教师论文; 情感论文; 自己的论文; 《中小学教育》2018年第331期论文;