河北省永年区第二幼儿园 刘亚丽
【摘要】合作是时代的一种需求，是幼儿日后生存和发展、适应、立足社会所必须的素质。所谓的“合作”是指两个以上的个体为实现共同的目标，通过相互配合和协调，实现共同目标和个人利益得到满足的一种社交活动。对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作，顺利地开展活动，同时每个人都从合作中得到快乐，获得了满足，这就是合作的内涵。
【关键词】幼儿；主动；合作意识；合作能力
我班有幼儿30人，在对幼儿合作意识的调查中发现：能主动和同伴合作的幼儿有20%；在教师有意引导下能与同伴合作的幼儿有60%；还有20%的幼儿不愿和同伴合作。这种状况表明，在幼教工作中，幼儿主动合作意识与能力的培养是重要目标之一。
《幼儿园教育纲要》指出：“在生活、学习、游戏中，形成初步的合作意识。”所谓的“合作”是指两个以上的个体为实现共同的目标，通过相互配合和协调，实现共同目标和个人利益得到满足的一种社交活动。对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作，顺利地开展活动，同时每个人都从合作中得到快乐，获得了满足，这就是合作的内涵。根据幼儿的年龄特点，结合我班幼儿的合作意识与能力的现状，我从以下几方面着手培养幼儿的主动合作意识与能力。
一、榜样引领
“榜样的力量是无穷的”，幼儿具有模仿的特点，因此在幼儿主动合作意识与能力的培养上，可用榜样示范法。
1、教师榜样示范
幼教老师是孩子的启蒙老师，是孩子成长过程中的引路人。幼儿具有向师性，教师的一举一动、一言一行孩子都喜欢模仿。教师好的言行举止能对幼儿产生潜移默化的作用。因此教师与教师之间的主动合作行为将为孩子们提供榜样示范。
如在区角布置的时候，两个教师之间互相配合，一起讨论、共同设计，你画我剪，你涂胶水我贴图画。在合作完成后两个人在幼儿面前互相握手，互相拥抱，然后说一声：“我们合作愉快！期待着下一次的合作”。然后用语言来引导幼儿：“孩子们，你们觉得老师合作得好不好，区角布置得漂不漂亮？你们在学习中也可以和同伴合作的，而且你们能比老师更棒！”。
2、幼儿榜样示范
幼儿在与同伴交往中会通过观察对方的行为进行学习，从而丰富了自身的行为。因此，发挥幼儿同伴的榜样示范作用，对培养幼儿主动合作意识和能力有促进作用。如在搭积木游戏时，有的幼儿喜欢和同伴合作，有的喜欢一个人搭。当幼儿搭好积木后，老师要相机展示通过同伴合作搭出的积木造型独特，想象力丰富。表扬他们的合作精神，鼓励其他幼儿尝试和别人合作玩积木。
二、创造机会
合作是一种具体的社会行为，必须让幼儿在具体可感知的精神中体会、领悟并强化合作的意识。如在日常的生活中，幼儿在游戏、学习的时候会和教师、同伴、家长有合作的机会，我们要充分利用这些机会，让幼儿在游戏、学习中增强合作意识，逐步提高合作能力。
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1、提供幼儿与教师合作的机会
如在户外活动课结束后，老师可引导幼儿帮忙收拾布包、跳绳、皮球等玩具，适当表扬幼儿的合作精神和能力。又如在撕面条的活动课时，老师可以和动手能力稍弱幼儿合作撕面条。
2、提供幼儿与同伴合作的机会
如在种植活动时候，让2个幼儿共同种植一棵植物；一起给它浇水；一起观察、记录植物的生长情况；一起向其他同学介绍植物名称、生长状况等。又如在画画时，让2个同学合作完成一幅画。再如利用“六一”安排全体幼儿合作表演节目等等。
3、提供幼儿与家长合作的机会
如让家长和孩子一起收集种子，然后对收集到的种子进行分类、记录种子的名称。最后一起种植种子，记录种子的生长时间和成长过程。
三、教给技能
有些幼儿可能不会在需要和人合作的时候主动与人合作，也有些虽有意识和同伴合作，但缺乏合作的技能。这就需要老师通过有针对性的引导来提高幼儿的合作能力。如协商技能对于幼儿顺利开展游戏活动、主动合作学习至关重要。在玩“老鹰抓小鸡”的游戏时，大部分孩子们认为老鹰英勇、威风是首选角色；母鸡要保护那么多小鸡太累；小鸡不仅要担惊受怕，还容易被淘汰出局。
在角色的选择上学生就经常会争执不休。在这种情况下教师要教给学生协商技能。如用“猜拳、抓阄”的方法来进行角色分配，或用“角色轮流”的方法。
四、及时鼓励
当幼儿能与同伴合作学习或游戏时，教师要及时给予肯定和鼓励，让幼儿更加积极地参与合作。如：“你们俩儿配合得真好！”；“你们合作搭的积木房子太有想象力了！”；“你们的合作效率真高！”；“有你和老师的合作，我真高兴！”教师赞许的目光，肯定的点头，赞美的语言，微笑的表情以及对孩子竖起大拇指的举动，都能使幼儿受到极大的鼓励，从而进一步激发幼儿的合作动机，让更多的幼儿参与合作。
五、体验快乐
幼儿在与同伴交往中逐渐学会合作后，能体会到合作成功的愉快，会产生继续合作的需要，与人合作的态度会更加积极主动。因此，教师在看到幼儿友好地合作时，要及时在班上分享他们的合作成果，让其他的幼儿一起体验成功合作的快乐，让合作的幼儿得到心理上的满足。也可以设置主题游戏让幼儿体验合作的快乐，如“大家一起过生日”，让幼儿充分感受到集体的温暖，和同伴一起合作与分享是如此的快乐。
合作是时代的一种需求，是幼儿日后生存和发展、适应、立足社会所必须的素质。因此，从小培养幼儿的主动合作意识与能力是我们幼教工作者的重要任务。
论文作者:刘亚丽
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年11期
论文发表时间:2020/3/17
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