邓中军
南京市高淳区固城中学
在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何激发 “学困生”，提高“学困生”学习英语的兴趣，防止分化，大面积提高教学质量，是我们每一个英语教师值得研究并着手解决的问题。下面，我谈谈自己在英语课堂教学中如何预防分化现象和激发英语“学困生”学习英语兴趣的一些看法和做法，愿与同仁共勉。
一、 分析原因 走出两极分化的教学困境
初二年级英语两极分化现象严重的主要原因是新标准下牛津英语八上的教材是初中现行教材中内容最多、语法最难的一册。面对骤然增多的词汇，再加上部分学生的意志力薄弱，许多七年级时的中等生甚至中上的学生都感到记单词力不从心。由于单词未掌握扎实，听课的质量、作业的效果就受到严重影响。同时，七年级时，这些学生几乎每段对话、每篇课文都能背诵，到了八年级，能把课文、对话都背会的是少之又少。没有了背诵，当然就缺少了必要的语言输入，其他语言技能的培养和发展都受到了影响。再加上，时态的增多，各种时态间的用法相互混淆。就这样，许多原来的中等生也慢慢地退步了，进入了英语学困生的行列；其次是英语教师的教学方法单一陈旧，在高喊素质教育的今天，由于受到中考指挥棒的影响和学校根据成绩给教师排名等各种外界因素给教师造成的压力。许多教师课堂上忙于讲语言点、做练习，却舍不得花点时间搞些学生感兴趣的活动，更不愿尝试多样化的新的教学方法，致使学生上课越来越觉得无趣而不喜欢学英语；加上少数学生没有良好的学习习惯和学习策略，他们对学习缺乏热情，学习方法不正确。如不能根据拼写规则记单词，而是在死记硬背字母的顺序，不能及时做好复习；对待错题更不会去分析错因、深刻体会、反复理解等等。所以，这些学生学得很苦、很累，成绩却上不去，最终还是掉队了，成了英语学习上的“学困生”。
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二、 优化课堂教学 关注“学困生”英语兴趣的培养
1. 化难为易，给“学困生”“减负”
在教学中教师应尽量将教材化难为易，尽量设计难易适度的问题让学困生参与，扩大学生的参与率，使多数学生每堂课学有所乐，学有所得。减少学生作业量是一种“减负”，但除此之外，还应注重课堂“减负”，教师要提高45分钟的课堂效率，讲课不能面面俱到，不“满堂灌”，而要精讲精练，发挥学生主动性，使学生在轻松，愉快的气氛中学习。
2. 设计灵活多变的教学方法
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，延长学生注意力，教师要认真钻研教材，用新的理念作指导，努力设计灵活多样的教法，围绕学生的学，不断更新教学方法。比如呈现活动可以采用以下方法：全身反应（TPR）、引动（包括导入、引发、练习）是与非、猜测关键句、关键词、预测、wh问题、集思广益、图表等。练习活动包括提问、游戏、五句连说，五词故事、语法活动、传谣活动翻译，交际活动对于差生来说有一定的难度，可以根据教学内容设计简单易行的教学法。
3. 激发学生的兴趣，让学生积极参与
兴趣是最好的老师，学生的兴趣是学习动机的最活跃的成分。因此怎样激发学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课都注意让学生有练的内容，有练的时间。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。另外，给学生留同步阅读训练作业，以开阔学生眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事，居然依靠自己的能力在英语阅读中了解到，这会大大激发学生的学习热情，增强学习兴趣。将竞争机制引入英语课堂，也是一种行之有效的形式。比如早读课学生领读不一定只是优生，对于有进步的差生也可以给机会，竞争上“岗”，这样大大满足了差生的表现欲，从而增强了差生的自信心和兴趣；问题抢答，定时记单词，两人表演简短对话，比赛朗读课文，比赛听录音，看谁最先说出所听句子，看谁说得好等等。这些课堂上适当的竞争，能使学生乐于争先，乐于学习，从而调动大家的学习兴趣。
教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助，因此，教师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。
总之，防止初二学生英语两极分化的现象是我们每一个英语教师都必须重视的问题，也是我们每个教师的职责；教师要围绕培养学生兴趣和发展能力来进行教学，从而激发学生的英语学习热情，在较短时间内缩短两极分化差距，同时也要培养学生对英语乐学、好学、善学的学习习惯，使学生能自觉弥补各自的缺点，全面提高英语水平。
论文作者:邓中军
论文发表刊物:《校园英语(教研版)》2014年第10期供稿
论文发表时间:2015-6-11
标签：学生论文; 英语论文; 兴趣论文; 教学方法论文; 教师论文; 学困生论文; 两极分化论文; 《校园英语(教研版)》2014年第10期供稿论文;