甘肃省灵台县第一中学 744400
摘 要：目前高中学生学业成绩评价的功能单一，过分强调与高考的联系，过分强调“知识与能力”，而对“过程与方法、情感态度与价值观”关注不够，成为高中语文学业评价中的突出问题。
关键词：高中语文 学业评价 问题 对策
一、目前高中语文教学普遍采用的评价方法及弊端
传统的形成性评价方法，是根据教学过程中把握到的教学成果来调整教学计划，进行必要的补充指导或根据学生的实际情况来安排学习内容。常用的形成性评价途径基本是教学实践过程中进行的小测验、单元测验、期中考试和期末考试。这种形成性评价的终端是量化了的分数，注重的是结果，在一定程度上评价了学生的“知识和能力”，而“过程和方法”、“情感态度和价值观”根本体现不出来，这跟新课改的理念是相违背的。
弊端具体表现在：
1.高中语文教学评价标准绝对化。当前，高中语文教学评价分强调了学科的共性，而忽略了各学科的个性化特征。同时，以高考成绩论成败，学生的考试成绩成为高中语文教学评价的核心标准，这与语文教学的根本目的相违背。
2.高中语文教学评价方式固态化。中学语文教学评价没有长期的整体性规划，评价的目的不明确。用考试成绩、领导课堂听课、学生问卷调查等固态化方式评价语文教学，只是重视了现象，而忽视了语文教学的人文教化功能。
3.高中语文教学评价主体单一化。在传统的语文教学评价体系中，教育部门行政领导、学科组领导以及同行是教学评价的主体，教师的评价和学生的自评很少被纳入到具体的评价体系中，致使高中语文教学评价主体单一化，极大地抑制了教学评价的时效性和实效性。
二、高中语文学业评价体系中的优化策略
1.立足语文学科特色，优化高中语文教学评价标准。语文教学具有极强的人文性，教学内容有可量化部分和非可量化部分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于不可量化部分，要采取定性的教学评价方法，如语文教学过程中老师对学生科学价值观和人生观的培育。与此同时，对于可量化部分，既要考察教学中对基础知识的掌握程度，也要注重对学生的语言理解能力、词汇阐释能力、技巧创新能力以及观点质疑批判能力的评价，真正将语文教学评价与语文的学科性质和特点相结合。
2.拓宽教学评价链条，完善语文教学评价方式。语文教学不同于其他学科，其教学效果很难立竿见影地表现出来。因此，对于高中语文教学的评价要分阶段、划重点、看效果，要将语文教学的诊断性评价、形成性评价与总结性评价相结合。其中，以诊断性评价为基础，以形成性评价为重点，以总结性评价为补充，通过不断拓宽教学评价的链条，增加高中语文教学评价的深度与宽度，进而提高语文教学评价的科学性和可行性。
3.纳入语文师生自评，丰富高中语文教学评价主体。教师和学生作为高中语文课堂教学的两大核心主体，要通过将语文教师的自评纳入到评价体系中，促使教师对自身的教学内容、方法以及目的进行反思，丰富语文教学的内涵和外延；通过将学生的自评纳入到评价体系中，进而提高学习效率。
三、高中语文学业评价应采用的评价方法
1.教师可采用的评价方法
（1）过程性评价方法。过程性评价强调在“过程中”完成教育教学目标，在“过程中”养成语文能力及其情感、态度，强调评价方式的多元化，它始终把学生视为独立的生命个体，而不是抽象层面上的“学生”。
（2）项目评价方法。即考查学生综合运用所学知识和技能完成一项具体任务的能力，这实际上也是考查学生实践能力的一种方式。这种评价方式旨在设置真实的任务情境，在学生完成具体任务的过程中或任务结束时实施评价。比如，进行一项社会调查，完成一个小制作（展板）、小发明，或是自行收集资料，完成对某个人物的述评等。
（3）档案袋评价方法。档案袋评价是通过收集、记录与展示学生的成长进步，激发学生的学习热情，很好地发挥评价促进学生发展的功能，它有助于学生进行自我对比，显示其成长的轨迹。可以放进作文草稿、笔记、分类读后感、各种成功或失败的记录。
（4）随机评价方法。这是教师在课堂上对学生在知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观方面的修习情况所作的一种即时的、随机的、口头的评价。它不像正式的评价那么按时、正规，但对学生的课堂学习是一种很好的调节与激励，也是对学生实施过程性评价的一种有效手段。
2.学生的自我评价方式
（1）自评。①学习情况的自我描述（包括书面和口头）；②高中语文模块评价表；③表现式自评。评价的方式包括：小演讲、小辩论、小报告、书面作品展示等。这种评价方式可以较为灵活地进行，学生可以选择自己喜爱的、擅长的某种方式参与评价。这样既可以发现并展示学生的特长，也可以激发学生的学习积极性。
（2）互评。①以学习小组为单位评价；②以宿舍为单位评价；③以班委会与团支部为单位评价。
总之，高中语文学业评价总的趋势是综合运用多种评价方式，强化语文实践能力的测评。语文教学是素质教育的重要阵地，关系着青少年健全人格的形成、创新意识的培育、人文精神的培植。“为了每一位学生的发展”，广大高中语文老师要认真实施新课程语文学业评价，切实提高教育教学的能力，提高教育质量。
论文作者:赵来喜
论文发表刊物:《中小学教育》2016年1月总第231期
论文发表时间:2016/3/25
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