冷水江工业学校 湖南 冷水江 417505
摘 要：本文简述了中职应用文教学要求，提出要搞好中职学校的应用文教学，应用故事导入法、案例分析法、情境教学法、讲练结合法、任务教学法，切实提高学生应用文的写作能力。
关键词：中职语文；应用文教学；研究
应用文作为一种实用文体，它具有直接的应用价值和惯用格式，是社会生活及工作中经常碰到的一种十分重要的交际工具。在当前社会就业竞争日趋激烈的形势下，应用文写作教学，对提高我们学生的职业综合素质，无疑是十分必要的。
一、中职应用文教学要求
中职语文教学大纲指出：中职应用文要求学生掌握便条、单据、书信、启事、通知、计划等常用应用文的写法，做到格式规范、文字简洁。掌握调查报告、说明书、广告词、策划书、求职信、应聘书等应用文的写法，做到格式规范，语言简明、得体，内容符合要求。能根据职业岗位的需要，写作总结、说明书、记录、海报、简报等应用文，做到格式规范，文字表述正确，内容符合要求。
湖南省普通高等学校对口招生考试语文考试大纲指出：对口招生考试语文考试要结合现代社会经济、文化、科技、生活实际选取现代文阅读和写作材料，注重知识的适用性和应用性，根据学生学习、就业的基本需要考查口语交际能力和应用写作能力，能使用与学习、生活、就业相关的常用文体（记叙文、说明文、议论文、应用文）写作。应用文写作已列入了对口招生考试必考试的范围，大纲指出：试卷内容及分值比例写作约占40%（应用文约占15%，其他文体约占25%）。
二、中职学校的应用文教学的实践
1.故事导入法。
应用文写作体现的是实用性。要多增加应用文写作课堂教学的趣味性，不妨寻找和设计一些故事，用故事导入的方式，来引发兴趣，活跃气氛，点燃激情。比如教写书信一节时，可以用汉代卓文君写给夫君司马相如的有名的顺逆诗回信导入，一封精彩的书信挽救了一段婚姻的故事，让学生了解书信的功不可没。再比如教写职场应用文时，可以引入一些学长们成功的求职信、简历，以及求职经历的故事，让学生明白写好职场应用文，在求职过程中能达到事半功倍的效果。
2.案例分析法。
与时俱进，从校园宣传栏等处收集学生写作的通知、启事、表扬信等常见应用文写作的问题案例，并用相机或手机拍摄下来，也可以从报纸上收集一些案例，如教授简历写作时，我就从报纸简历秀栏目中收集了两份中职生的问题简历并附上详细的专家点评。这些第一时间收集而来的案例时代感强，具有现实意义，教师将之引入课堂，并配以多媒体课件，以这些问题案例的图片或网页为载体，让学生亲身体验，诊断病例，分析、解决问题所在，学生必然兴致高涨。
3.情境教学法。
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创设生活情境，力求再现某种职业情境，将应用文写作时需要掌握的知识，渗透在模拟情境中，让写作训练为用而写，给学生真正“应用”的感觉。如可将本地的特产—— 山胡椒油拿到课堂上，让学生写一份产品说明书；如果要竞选班级的某个职位，可叫学生写一份演讲稿;通过参观野岭饮料厂，可指导学生写一份广告词。布置作业时要从实际问题出发，让学生围绕问题进行写作，如调换宿舍、调换专业、生病或突发事件需要请假，申请加入学生会，前往办公室领取物品，不小心遗失物品时向其他同学求助等，授课时将这些问题改编成教学情景，通过实物呈现、角色扮演、工作参与等途径，让学生身临其境，既能完成应用文写作的任务，而又不觉得枯燥乏味。
4.讲练结合法。
应用文写作能力的提高离不开多写多练，而联系实际的操作训练更是促进学生提高应用文写作能力的有效手段。这种手段灵活，要求教师做到随机应变、有的放矢。例如，学期之初指导学生制订学习计划，期末指导学生写好总结；在“五四”青年节之前，指导学生写入团申请书;“教师节”来临之际，指导学生给教师写慰问信;中秋节来临时，指导学生给家人编写祝福短信；对临近毕业的学生，指导其写自我推荐书和求职信；针对学生关注的学校环境、饮食、安全、教学等诸方面的看法和建议，指导他们写调查报告、公益广告词；此外，还可以结合授课内容从报刊、杂志上收集材料指导学生写作合同、司法文书等等。事实上，联系实际，多写多练，不仅丰富了学生的课外生活，而且将课堂知识学以致用，在学生应用文写作能力得以提升的同时，综合素质随之得到了提高。
5.任务教学法。
任务教学法强调的是在“做中学”。以二年级时，笔者教应用文写作中“计划、总结”的例子来说明任务教学法在应用文写作教学中的尝试与设计。
①故事导入:以一个在航空公司工作很出色的学姐面临写先进事迹总结时，不知从何下手，深夜来电紧急求援的真实故事，来说明很多职校学生工作能力强，但应用文写作能力弱的情况，引起学生对“计划、总结”应用文体的重视与关注。
②学习新知:由故事成功导入阅读“计划、总结”的相关知识，学生阅读教材中的范文，分析讨论，明确计划、总结的行文格式及内容表达重、难点的异同。
③巩固新知:二年级时，酒店服务与管理专业每个学生都要参加为期20天的校园酒店式管理实训工作。工作前后，实训管理处将要求学生写工作计划和工作总结。教师不妨从中抽取一些既往不合要求的计划、总结，要求学生对问题案例进行诊治，通过课堂会诊，强化计划、总结的新知，锤炼运用新知写作计划、总结的能力。
④参与任务:假如两周后你也要参加校园酒店式管理实训工作，并已知具体岗位分配，如礼仪岗、物业岗等，那么请你根据即将参与的具体岗位任务，仔细思考该如何写好自己的岗位工作计划，实训结束后又该如何写自己的工作总结呢?课上可以讨论归纳“我”要写的计划、总结的主要内容，讨论计划、总结的注意事项等，通过取舍，帮助学生完成一份内容详实、重点突出、条理清晰、有岗位针对性的工作计划，在真正的实训工作启动之前促成工作计划这项任务的完成。
⑤实际运用:通过课堂上的任务参与和演练，学生参与实训工作时，都能够比较顺利地完成岗位工作计划和工作总结。从此例可以看出，应用文写作任务教学是一种创造性任务，它提倡实践、体验、交流与合作的学习方式，学生在应用中学、在学中用、最后能“活学活用”。
综上所述，笔者认为上好这门课程的关键在于教师的教学理念和教学方法是否对路，只有营造宽松和谐的氛围、充分激发学生学习的欲望，提高学生的兴趣，走出认知误区，结合实际专业，加强写作训练，才能真正提高应用文教学的质量。
参考文献：
[1]《中职语文教学大纲》教育部2009.
[2]《语文》职业模块，高教出版社.
[3]高瑛：《中职应用文教学思考》（职业技术教育）2003/16期.
论文作者:李丽
论文发表刊物:《文化研究》2016年10月
论文发表时间:2017/1/3
标签：应用文论文; 学生论文; 中职论文; 教学法论文; 计划论文; 故事论文; 指导学生论文; 《文化研究》2016年10月论文;