山东省莱西市开发区滨河小学 266600
上课前,小组长对我说：“老师，李林又没交作业！”这不知是多少次了，每次问他，不是说忘了写，就是说放在家里忘了拿。其实他很聪明，就是太“懒”。哎，真拿他没办法。
下课后，我把他叫到办公室，问他原因，他理直气壮地说：“老师，我爱学英语，就是不爱写作业！”我被他气“笑”了，遇到这样的学生，怎么办呢？我灵机一动，说：“看来你还挺有上进心，那么咱俩来个君子协定，如果你两周内默写单词五次得100分，我就奖给你一个本子。”他很坚定地说：“好，我一定做到！”接下去两周，他还真得了五个100分。当我把印有“最佳小学者”的本子发给他时，他满脸笑容，我趁机说：“李林，老师发给你的本子，你用来干什么呀？”他说：“写英语啊！”“写不写晚上作业？”他听出我话中的意思后笑了笑，低下了头。我又说：“如果你晚上写作业，写得好我就发给你一个小贴画，得了10个小贴画，我再奖给你一个本子，好不好？”“好，老师，我一定写好！”从此以后，他晚上爱写作业了，并且一天比一天写得漂亮。课堂上我尽量多提问他，给他鼓励和表扬。他还对我说：“老师，我非常爱学英语，也非常爱写作业了！”现在的李林变了，英语课上常常能看到他可爱的笑容。同学们选他当课代表，他非常认真负责任，班级的作业一份也不缺，成了我的“得力助手”。
俗话说：“仁者无敌”，其实质就是宽容善待别人。作为一名教师，如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，必然会赢得学生的信任和拥戴。而自尊心是人内心世界中最敏感的一个角落, 保护它、发展它,可以产生巨大的力量。得到别人的承认、受到别人的尊重,是一个人前进的主要动力之一。在青少年的心灵深处, 就有这种自尊的需要，保护好学生的自尊心是学生积极健康成长的重要因素。
一、宽容、尊重是一缕和煦的春风
我们的教育对象是学生，他们虽小，但也有自己的思想、观点和爱好。有的英语学得好，有的英语学得差，但他们有一个明显的特点：自尊心强。教师要尊重孩子的人格，允许孩子出差错，不要轻易地指责批评，要多点宽容，用情感保护孩子敏锐的自尊心。宽容善待学生就意味着教师要把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验，去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样教师就不会因一时的冲动或失误，给学生的心灵造成伤害。任何班级学生总有好、中、差之分，有些教师对好学生尊重、偏爱，对差生则嫌弃、厌恶。殊不知，这种做法，恰恰伤害了后进生的自尊心，轻者，使这些学生越发失去自信，产生自卑，不求上进；重者，则会使这些学生对教师产生怨恨和抵触，造成师生间的矛盾。宽容学生善待学生应以理解、尊重、信任学生为基础，只有教师把学生当作有血有肉的人来对待，给他们以尊重和信任的时候，才会激发他们的潜能。俗话说：“于细微之处见真情”，师生交往的细微之处往往能使学生感受到教师真诚而深厚的爱。由此可见，宽容、尊重是一缕春风、一颗温暖的舒心丸。教师尊重孩子的需要，孩子就尊重教师的劳动。师生合作，尊重知识，尊重科学，学生强烈的求知欲望就将产生。
二、耐心是一泓甘淳的清泉
在教学过程中，耐心是至关重要的。它是教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题、不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，甚至奖励，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。做教师的就要像海伦·凯勒的老师安妮·沙利文，在海伦上学的那几年里，她每堂课都坐在海伦的身边，把老师讲的内容都给海伦拼写出来。由于大多数的书不是用布莱叶盲文印刷的，她就把书上所写的内容写在海伦的手上，这样来亲自读给海伦听。就这样，她把一个又聋又瞎的海伦变成了一个有用的人。
三、宽容的内心是爱，爱班级中的每一个学生——不论他的表现是好还是差
善待学生是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。大凡有卓识的教育家、优秀的老师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥、辱骂学生，而要善于激励学生、唤醒学生、鼓舞学生，其中最重要的是保护学生的自尊心。一位当代的知名教育专家曾经说过这样一句话：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西——自尊心，这是切断后进生源头的重要手段。”
四、善意理解是真诚，因势利导，化消极因素为积极因素
帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点，应有平常的心态。中差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，教师在对待中差生时应该具有自我调控的能力。厚爱中差生，首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”，因为他们更缺少辨别能力。他们会说:“老师是说给我们听的，才不是那么回事”，结果是真的也变成假的了。 其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、满足、冷漠、错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。
论文作者:陈吉芬
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年7月总第269期
论文发表时间:2018/7/10
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