周蓉 湖南省永州市宁远县第三中学 425000
【摘要】新课程改革在持续深入，我国的数学学习模式也逐渐转变成了老师引导学生，这是课堂上一种常见的状态。特别是在高中校园中，这种学习方式非常受老师和学生们的欢迎。在数学学习中学生是主体，所以老师需要在课堂上完全的发挥高中生的主体作用，并了解到学生是否有不适应的状态。老师还需要通过学生对数学学习的适应能力展开相关的研究，随后找出教学的主要切入点，以便更好的提高学生的学习效率，使高中的学生都能够在各个方面发展。
【关键词】高中；数学课堂；教学活动；学生参与
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）12-114-01
前言：高中学生的年龄和心智都有所增长，因此对于老师在课堂上的引导也比较能够接受，高中生存在一些良好的适应状态，但是同时也存在着一定的问题。本文针对这些问题在各个不同的角度和方面对于数学学习进行全面的分析，找出学生在数学学习中的适应的对策，其中还包括学生的学习环境以及积极向上的氛围，加强学生的自身素养，以此来调控学习状态，促使数学学习方式能够顺利的进行，这也是高中生最佳的学习状态。
一、高中数学课堂教学存在的问题
（一）数学学习实践活动趋于形式化
从新课标政策执行以来，教师会注重新课标改革的需求，进行规章制度上的革新，但是实际的教学方式并没有得到对应的完善。比如在高中学生的数学课堂中，教师依然没有将教学的主体位置还给学生，而是以自己为教学主体进行高中数学课程的教学。很多情况下，教学改革的方式只是停留在政策和制度上，真正的课堂教学内容并没有根据改革的政策发生变化。当出现需要以高中数学新课程的标准来解决问题的时候，教师依然保持原本的教学习惯向学生讲解数学题目的解题过程和答案，却没有让学生行使数学学习的实践权利，没有让学生在讨论和研究当中自己找到数学题目的答案。
（二）存在鱼目混珠情况
实际的数学学习活动中存在鱼目混珠的情况，主要是源于某些学生自我认识程度不足，导致实际的课堂合作研究过程中出现自由散漫的情况，影响了实际的数学学习效果。本次研究的主体是高中学生的数学课程学习情况，通过观察高中生在数学课堂中的表现可以发现，一些学生不愿意学习数学课程，或者是觉得数学课程中涉及的教学内容存在理解非常困难的环节，就会尝试逃避数学学习的执行，出现了滥竽充数的情况，也就是在实际的数学学习中并没有进行针对高中数学学习研究的探讨，而是议论与实际教学课程无关的内容。
（三）学生缺乏社交能力
在实际实施数学学习实践活动的过程中，还会遇到学生缺乏社交能力的情况。因为学生来自于不同是生活环境，家庭、学校，以及学生本人都会给学生自身的社交行为带来影响，这种影响可能是积极的作用，也可能是消极的负面情绪。在高中学生实际的数学学习过程中，很多学生会因为缺乏社交能力而无法与其他学生进行良好的交流，影响了实际的学习效果，没有达到预期的目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生缺乏社交能力的原因是多方面的，其中最为重要的因素来源于家庭的氛围和父母的干预程度，若学生长期依赖家长就容易出现遇到问题只懂求助的情况，进而导致学生在团队合作的过程中出现不善于融入集体，不善于团结协作的情况，影响了数学学习的积极性，导致出现了实际的学习成绩无法提升的现象。
二、高中数学课堂教学活动中提高学生参与的对策
（一）科学合理分组
提升高中生数学学习兴趣，一个很重要的对策就是要进行科学合理的分组，对于能力水平不同，学习兴趣不同的学生应该构建起不同的学习兴趣小组，只有数学学习兴趣小组划分科学合理，才能保证学生的合作效率的有效提高，科学合理的学习小组的划，分还包括了人际互动理论的内容参考，通过多项的数学学习内容的互动来实现数学学习能力的有效提升，科学合理的学习小组的划分也可以有效的发挥结构能动性，可以通过老师的积极引导加强学生之间的互动和交流，加强不同想法的人与人之间的思维碰撞，由此带来更多的交流灵感和学习新思路的开拓和创新。
（二）对学生主动进行数学学习给予鼓励
现如今，我国高中生学习压力较大，竞争激烈，学生面对成绩的不断比较和更新很容易产生负面情绪，部分成绩不理想的学生会因为没有自信而逐步产生放弃学习的想法。此时，实践新的学习方法和学习理念，进行突破传统的分组数学学习对于学生学习信心的建立至关重要，老师也应该公平对待每一位学生，适当表扬成绩好的学生，积极鼓励基础差的学生，对于主动参与数学学习的学生及时给予积极的鼓励和肯定。这是在实施高中数学学习中的关键性内容，也是发挥良好数学效果的关键。
（三）重视培养学生社交能力
学生社交能力的培养是实现高中生数学学习发挥实效的关键，数学学习必然不同于传统的课堂学习，老师单个学生进行提问，同学之间的交流和沟通有限，但是高中生数学参与学习作为一种新型的学习模式和课堂教学模式要求学生有一定的社交沟通能力。数学学习必然需要学生之间进行沟通和交流，各自抒发自己观点和看法，同时虚心听取别人的意见之长处，集思广益，发挥集体智慧的强大力量。同时还可以实现学生之间感情的沟通，关系更加密切，对性格内向的学生是重要的思想转变的开始，达到了学习成绩和人际交往能力的双重提高。
结论：综上所述，在新课程政策实施的大环境下进行教育体制的改革，不单单要进行理念上的疏导，还需要关注到学生实际的实践应用情况。在新课标政策实施的过程中，我国社会的教育机构能够积极响应，主要也是因为新的教育改革和教育制度对于学生的自主学习热情有强化的培养作用，同时还能够促进学生能力的提升和完善，并且逐渐适应高中的数学教育环境，成功的缓解了学生的不良感觉，也提升了学生的学习成绩和社会适应力。
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论文作者:周蓉
论文发表刊物:《中国教师》2018年12月刊
论文发表时间:2018/11/3
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