云南省丘北县一中
摘要：教学质量是教育竞争力的核心表现，提高教学质量是教师不可推卸的责任，本文力图从多渠道充分开发学生的非智力因素、不断提高教师的教学能力等方面来探讨提高地理教学质量的措施及方案。
关键词：非智力因素、多媒体教学、教学研究
从地理学科教学内容来看，研究的中心内容就是人地关系。这是人类生存的大问题，是必须了解和掌握的。如何解决这一矛盾以提高学生的地理学习成绩，使中学地理教育真正起到教书育人的目的便成为我们地理教师目前所要急待解决的问题，同时，也是我们教师不可推卸的责任。要提高学生的地理成绩，就必须采用多种方法去充分开发学生的非智力因素，以达到大面积提高教学质量的目的。
课堂教学是提高教学质量的主渠道。要在注重基本知识和基本技能的同时，关注学生学习的过程与方法，关注学生情感、态度、价值观的养成；形成民主、平等、和谐、互动的师生关系和教学环境；积极进行教学方式和学习方式的改革；充分发挥学生的自主性、能动性和创造性；合理利用包括信息技术在内的各种有效的教学手段，提高教和学的效率。为此，应做好以下这些方面来提高教学质量。
一、端正学习动机，使学生“想学”
学习的动机是直接推动学习的内部动力，只有明确学习动机才能明确学习的方向，树立远大的理想，才能充分调动学习的原动力。因此，在地理教学过程中，要帮助学生端正学习动机，让学生了解地理学科在国家建设中的重要作用，摆正地理学科的位置，密切地理学科同其它学科之间的关系。并在此基础上不断教育学生重视地理课的学习，同时还要积极组织有意义的课堂和课外的实践活动，使学生心目中的地理的地位不断提高，认识到地理学科是中学文化基础知识教育的重要组成部分。
此外，还要让学生摆正教师教与学生学之间的关系，认识到外因教须通过内因学来起作用，从而使学生由“要我学”转变为“我要学”。
二、激发学生的学习兴趣，使学生“爱学”。
兴趣是最好的教师，是学生学习知识的动力，是教师发挥主导作用和学生自觉主动学习的结合点，是教与学的纽带，同时学习兴趣的形成也有利于激发学生的学习动机。要想使学生对地理深感兴趣，就必须在教学中研究学生的心理特征，针对学生的实际情况，运用所有可能运用的教学手段，以激发学生的学习兴趣。使学生由“要我学”转变为“我爱学”，从而，提高学生的学习成绩。
三、进行情感交流，使学生“愿学”
课堂教学是一种教与学的双边活动。要想使学生愿学地理，就必须创造一种愉悦的课堂气氛。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要充满热情用信任的目光，赞许的微笑，表示出对学生的关心和热爱，使学生与教师之间不断地进行情感交流，这样可以使一部分不愿学地理的学生从感情上不好意思不学。教师不仅在课堂上要注意与学生进行情感交流，更重要的是在日常生活中不断地与学生进行情感交流。如课后参加学生的文体活动（打篮球、排球、新年联欢等），课间多与他们交谈等。这样就可以使师生的感情融洽，而融洽的师生关系则孕育着巨大的学习动力。这就激发了学生学习的激情，达到提高教学质量的目的。
四、重视学生学习方法的培养，使学生“会学”
地理学科兼跨文理两大学科。高一学生学习起来有一定的难度，有的学生因为没有掌握正确的学习方法，虽然也下了不少功夫，但成绩一直不理想。因此，在教学过程中进行学习方法的传授是非常重要的，特别是差生就更为重要了。
1、强调知识的内在联系，使学生形成一个完整的知识体系
在绪论课中，教师必须针对地理课本的知识体系做以交待。使学生了解高中地理知识大体分为两类，即：自然地理、人文地理。在教学过程中要充分利用系统论的基本理论去不断地强化自然地理各要素之间的内在联系，以及由于人类活动使人与地产生密切的关系，由此引导学生在今后的学习过程中，要充分运用、掌握知识的内在联系，形成完整的知识体系。
2、强调地图的重要性，使学生手不离图
地理与地图的关系十分密切。可以说没有地图就不可能有地理学，也就无法进行地理学习。课文是地理课本的主体，地理插图也是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容，而没有把各种地理事物相互联系起来，落实在地图上，是学不好地理的。教师在教学过程中不仅要充分运用地图、课本中的插图、填图、绘图、分析图的能力，使学生养成学习地理时手不离图的好习惯。
此外在教学过程中，应不断地向学生强化预习、听课、复习的效应，不断提高学生的学习效率，使学生的地理成绩不断提高。
五、培养学生有坚强的意志，良好的习惯，使差生“能学”
通过平时对学生的观察以及考试所反馈的信息，充分利用反馈和前馈原理，及时对差生进行帮助，实行分类推进。通过多年的教学实践，总结出差生地理成绩差的原因虽然是多方面的，但主要是差生缺乏自信心和毅力以及不良的学习习惯。因此，除了用以上所述的方法之外，更要加强他们的毅力、信心和良好学习习惯的培养，使学生由“我学不好”转变为“我能学好”。
六、了解“学情”，调整好教师和学生的心态
学习具有不可替代性，是“学”和“习”的组合。在教学中要深入了解学生的学习思想和学习中的困难，有针对性、及时地帮助他们排除影响学习的心理、思想上的障碍，不让学习的困难和问题积累过多。困难和问题积累过多，不仅对后续教学产生负面影响，而且会导致学生产生畏难情绪和厌倦情绪，最终导致学生失去主动性、积极性，知识信息难以输入、储存。要帮助学生树立自信心，要胜不骄、败不馁，保持身心健康。引导学生时刻暗示自己还行，那么成功的可能性会很大。
质量是教育工作的生命线，不断提高教学质量，是我们义不容辞的责任，在教育行政部门的领导下，我们各级教学研究人员一定要全力以赴地搞好研究、指导和服务，为教育质量的提高，为每一位学生的健康发展贡献我们的聪明才智。
论文作者:郭艳
论文发表刊物:《语言文字学》2016年1月
论文发表时间:2016/9/27
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