张烨 湖北省潜江市老新镇小学 湖北 潜江 433111
【摘要】在当前时期，小学基础教学事业当中小学数学教学的有效性十分的重要，而一节好的数学教学课堂离不开教师所设计的核心问题。因此，在实际的小学数学教学当中，教师更要精准地掌握到核心问题设计的原则，从而结合于学生的实际情况以及教学内容设计出更为合理的教学方案，本文也变针对于此问题来展开具体的分析。
【关键字】小学数学；核心问题；设计原则；策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-037-01
引言
可以说，在小学数学教学当中核心问题的设计有着非常重要的意义，而教师作为核心问题设计的决策人，在核心问题设计的过程当中一定要秉承着设计原则来展开设计活动。对此，还需小学数学教师加强重视力度，从正确认识核心素养来展开核心问题设计活动，以便于促使核心问题设计为小学数学教学质量的提升带来更多的帮助作用。
1 小学数学教学中核心问题设计的原则
1.1合理结合教学目标，充分凸显核心素养
在数学教学当中培养学生的核心素养是当前时期教育事业所提出的新要求，也是每一名教师在传授数数学知识的同时更要加强重视的教学内容之一。可以说，学生行程成较强的核心素养对于其今后的学习乃至发展都有着极大的影响作用。但是在小学数学教学当中培养学生的核心素养不是一朝一夕便能够完成的，需要教师长久的坚持。因此，在设计小学数学教学中核心问题时也要秉承着凸显核心素养的原则来展开设计。与此同时，更要结合好小学数学的实际教学内容，以能进一步提升小学数学的有效性，充分的发挥出核心问题设计的积极辅助作用。
1.2掌握教学本质，促进学生思维活动
小学数学教学可分为多种课型，例如新授课、练习课、讲评课、活动实践课等等，而教师在进行核心问题设计的过程当中便要综合考虑到各种不同类型的课型展开设计。例如，教师在教学到“长方体和正方体的体积计算”这部分知识时，学生通过预习活动便可以了解到长成X宽X高是长方体的体积计算公式。因此，在对核心问题进行设计时教师便可以以“为什么长方体的体积公式是长X宽X高？”并且围绕着此核心问题来引导学生展开数学学习活动，以便于帮助学生更加深入的了解到本部分知识。
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2 小学数学教学中核心问题设计的有效策略
2.1深入解析数学教材，整合核心问题
要想保证核心问题设计的有效性，教师对于教材的理解程度有着极为重要的意义。因此，教师要深入的解析小学数学教材。将其中的核心问题进行合理的整合，从而为有效核心问题的设计带来坚实的基础作用。可以说，只有小学数学教师把握了这些知识的关联性和结构，才能依据这些设计出有效的核心问题。从而在应用核心问题的过程当中能够培养学生形成坚实的数学思维结构，帮助学生顺利地掌握更多的数学知识。例如，在教师讲解到“折线统计图”这部分知识时，本节知识点的主要教学目标便是要使学生了解到折线项统计图的表现形式，并且认识到折线统计图的应用概念，能够自主地结合折线统计图的实际特点对其中所蕴含的数据进行分析。而折线统计图这一课的教学十分的关键，学生前期已经接触到了条形统计图部分的知识，而在学习过折线统计图之后学生将会学到扇形统计图部分的知识。因此，可以说折线统计图具有衔接的重要作用，学生对于本部分知识的理解也较为轻松。因此，教师在设计核心问题时便可以设计出如下问题：“在折线统计图当中点完全可以表达数量，为什么又要将它们连成折线的形式呢？”在这个核心问题当中包含着线和点两个折线统计图的基本构成元素，点是折线统计图构成的基础，而线则作为折线统计图构成的一大特点，通过对该问题进行探究可以促使学生更加深入的了解折线统计图这部分知识。
2.2精准掌控知识难点，浓缩核心问题
对于核心问题的设计要贴合教材知识的重难点部分，以便于通过巧妙的设计核心问题有效地吸引到学生的注意力，使学生能够化繁为简、分散难点，帮助学生更加轻松顺利地展开数学学习活动。例如，教师在教学到“圆”的面积这一课时，教师便可以引导学生先回顾以往学过的平行四边形和三角形的面积计算公式，并且回忆这些图形的面积计算公式是运用怎样的方式推导出来的？接着教师便可以提出核心问题：“圆的面积计算公式是否能够根据大家已经掌握的其他图形面积计算公式来进行转换？”在教师提出问题之后，学生自然而然的会展开积极的思考，并且调动自己的知识架构，通过结合于已经学过的数学知识来进行深入的分析。而教师也可以有意识地引导学生运用剪、拼、割、补的方法进行实际操作，来推导圆的面积计算公式的一般方法。
结语
综上所述，核心问题的设计对于提升小学数学教学质量有着极大的作用。因此，教师要正确的认识到核心问题设计的原则，通过结合实际的教学内容和学生的学习情况。遵循当前实体教育事业所提出的要求。将培养学生核心素养的。目标合理的代入到核心问题的设计当中，以便于通过发挥出核心问题的有效性给学生带来更好的学习体验。
参考文献
[1]张官玺.简析小学数学教学中有效问题情境的创设[J].新课程(上)，2018(02):158.
[2]王欣.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].数学大世界(下旬)，2018(08):97.
论文作者:张烨
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月1期
论文发表时间:2019/12/16
标签：核心论文; 折线论文; 教师论文; 统计图论文; 学生论文; 小学数学论文; 知识论文; 《中小学教育》2019年12月1期论文;