摘要：情境教学法是教师根据文章所描绘的情景现象，借助多媒体等外在技术，对文章所描绘出来的画面展现出来，使学生切身体验到作者当时写作时的感情，仿佛如闻其声、如见其人、置身其间，如临其境；教师与学生就在这种氛围之中进行教学。因此，“情景教学”对培养学生情感，以及发展学生的想象力，开发学生的智力等方面有独到之处。
关键词：英语；情境教学；教学
引言：
著名教育学家陶行知先生说过：“教学艺术就在与设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事体”教师在教学过程中利用情境教学的方法将学生一步步代入营造的学习氛围中，从而激发学生的学习兴趣。在英语教学过程中，教师充分调动学生的思维能力，引发学生的好奇心和学习的兴趣，使学生在学习英语过程中慢慢探索，逐渐发现其中蕴含的奥妙。因此，大多数学生都喜欢教师在教课中利用情境教学的方式进行教学。
一、情景导学
从实际生活出发，兴趣才是学习的最好的老师。教师通过从学生的好奇心这个方面出发，从而激发学生对学习的兴趣，培养学生的思维能力和空间想象能力。教师利用多媒体技术，将radio、clock、tape、tidy、plane等单词，通过小蝌蚪找妈妈的小游戏让学生用连线的方式把英语单词与其相对应的汉语意思相互连接，让学生彻底了解这些单词的汉语意思与读音。通过这样的课前小游戏的方式让学生注意力集中到课堂上，营造一个轻松的学习氛围，让学生在玩闹中学习，这不仅可以增强学生的记忆力，还能提高学生的学习效率，让学生快乐地学习，同时还激发了学生学习英语的兴趣。学完单词后，教师通过运用肢体语言来描述单词的汉语意思的方式，让学生猜其表达的真正意思，学生不用死记硬背，就可以轻轻松松地记住单词，也可以快乐地学习。通过这种学习方式让学生反复巩固所学习的单词，加强其对英语单词的记忆。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、竞争促进学习
在英语课堂学习中，教师在讲台上讲解的时候通常是不够的，还要大大利用课后时间，以促进学生的学习兴趣，提高学习效率。教师在讲课时，仅仅只是单纯地讲解书本上的内容往往会使学生感到枯燥、乏味，这时教师要大大利用上课时间，运用情景教学的方式让学生的注意力集中到课堂上，从而提高学生的学习效率。教师在上英语课时，可以利用学生的好胜心理，让学生以小组的形式进行比赛，从而活跃课堂氛围。学习新的单词时，教师可以说一些食物的汉语意思让学生说出其英语单词，在学习英语单词过程中教师也可以让每位学生都说一说他们所知道的食物，并且用英语说出来，站起来的同学说的食物越多其所在的小组分数则越高，这不仅仅可以提高学生对学习的兴趣，还可以增强学生对于新单词的记忆力。学生通过小组竞争的形式，可以使学生都参与到课堂学习中，活跃课堂氛围，从而提高学生上课的积极性。这也使得学生从中了解到团队合作的重要性，相互合作才可以赢得胜利。
三、学以致用
初中英语学习中，教师不能一味的只是利用上课时间让学生学习一门外语，语言的学习本身就是枯燥乏味的，因此我们可以把在课堂中学习到的英语单词和一些简单的对话运用到实际生活中，这不仅仅提高了学生对单词的记忆力，还加强了学生的口语能力，加深了学生语言信息输入的能力。教师要鼓励学生大胆地张口去说英语，将学习到的知识运用到实际生活中，要常常鼓励学生尽量利用所学知识与同学相互交流，也可以让学生在日常生活中经常与同学用英语去打招呼，交流。从简到难，从易到繁，慢慢地提高学生的口语表达能力。或者也可以举办一些类似于英语演讲的比赛、辩论，为学生提供讲英语的场合，鼓励学生积极参加比赛，从而提高学生的英语学习效率。
在初中英语教学过程中用情境教学的方法不仅仅可以活跃课堂氛围还可以激发学生的学习兴趣，让学生通过另一种方法学习，提高自己的记忆力，在生活实践中还可以锻炼学生的语言表达能力，运用情境教学的方法让学生置身其中亲身感受学习英语的魅力，置身于学习英语的世界中，学习到更多的知识，让学生在舒适、轻松的环境中积极的学习，感受到学习的快乐，让他们始终处于兴奋，活跃的学习状态，使学生能够养成良好的学习习惯。与此同时，还要鼓励学生敢于和老师进行英语交流，探讨学习过程中遇到的难题，以及与老师分享生活和学习中有趣的事情，和老师达成一种伙伴关系，这样有助于更好的学习。
结束语
总之，生活是丰富精彩的，每个人的一生都是在不断的学习中，我们不能每天进行枯燥，乏味的学习，而是适当地进行一些有效的学习方法，提高学习的效率，在学习中寻找乐趣，让学习伴我们快乐成长。
参考文献：
[1]钟友泉.初中英语课堂情境教学现状调查研究[D].宁夏师范学院，2018.
[2]邢茜茜.初中英语情境教学的现状及改善策略研究[D].辽宁师范大学，2018.
[3]王秋兰.情境教学法在初中英语教学中的有效应用[J].华夏教师，2018，23：41-42.
论文作者:王肇佩
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
标签：学生论文; 教师论文; 情境论文; 英语论文; 单词论文; 汉语论文; 提高学生论文; 《学习与科普》2019年41期论文;