（腾冲县第一职业高级中学腾冲679100）
中职学生绝大多数毕业后将直接跨进社会，他们的职业道德和法律意识如何，直接关系到我国产业大军的素质，关系到国家和民族的未来。加强对学生职业意识、职业理想、职业道德、职业规范等职业素养和法律的教育，不断改革教学内容、教学手段、教学模式和评价标准，切实提高教学效果。
一、优化和更新教学内容，提高学生学习兴趣
1、理顺教学内容顺序。例如讲完第六课：弘扬法治精神，建设法治国家，接着就讲第十一章：依法公正处理民事关系和第十二章：依法生产经营，保护环境。然后才接着讲其他章节内容。
2、丰富教学内容。结合专业讲职业道德，例如针对城轨运营专业的学生，增加城市轨道交通行业职业道德规范和城市轨道交通车站服务人员仪容仪表礼仪标准，由于所授内容针对性强，与学生联系密切，学生更有兴趣学习。增加时政新闻，及时把身边新近发生的重大事件与所学知识结合起来，提高学生的思辨能力和认知能力。
3、更新教学内容。例如第二课：展示自己的职业风采，将张秉贵的案例更新为惠州市道德模范江润浓的事迹以及体坛明星姚明、刘翔、林丹等青年人崇拜的榜样人物事迹。由于是身边的、新时代的模范人物，学生不会感到陌生和怀疑，更容易被学生理解、接受和学习。
二、创新教学模式，提高课堂教学质量
教师应该转变教育理念，改革“满堂灌”的传统做法，创新教学模式，突出学生的主体作用，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。在教学实践中，我们主要通过采取小组讨论、辩论会、演讲比赛、礼仪比赛、角色扮演（如扮演执法人员、车站服务员、企业老板、企业员工）等来活跃课堂教学气氛，促进学生对教学的参与，发挥学生的主体作用，培养学生的团队合作精神，提高学生的学习兴趣。通过生产实习、社会调查、参观访问、志愿服务等形式多样、丰富多彩的社会实践活动，让学生在社会实践中受启发受教育，培养学生的职业意识和创新精神，提高学生的社会实践能力，增强学生的社会责任感。通过案例教学、模拟法庭，精选案例，以案说理，以案释法。由于中职学生理解能力和抽象思维能力都较弱，而法律基础知识的概念和原理一般又比较抽象难懂，所以在教学过程中，我们特别重视理论与实际的结合，将现实生活中真实、具体的青少年违法案例引入课堂，例如吸毒、贩毒案例，打架斗殴致人伤亡案例、盗窃案例、抢劫勒索案例、网络犯罪案例等。结合教学内容启发诱导，变抽象为具体，提高课堂教学的趣味性和吸引力，更好地让学生理解法律的尊严和违法的后果，进一步树立法制观念，增强法律意识，使学生成为学法、懂法、守法和用法的合格公民。
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实践证明，通过创新教学模式，可以引导学生加入教学活动，将呆板型学习变为探究性学习，使学生在“体验中学”“在情景中学”“在快乐中学”，提高学生的学习兴趣，发挥学生的能动性、主动性，激发学生的创新思维，培养学生的职业能力和创新能力，提高学生的法纪观念。
三、加强师资队伍建设，提高任课教师的综合素质
建设一支政治过硬、业务精湛的德育教师队伍，是上好《职业道德与法律》课的根本。教师是课堂教学的主导者，是学习活动的组织者，是学习兴趣的激发者，是德育思想的引领者。教学效果的优劣，关键取决于教师，只有提高任课教师的综合素质，才能提高教学质量。
1、学校应重视《职业道德与法律》课教学。应该像抓专业课一样抓德育教育，在资金、设备、时间、业务进修、教师选拨上给予支持，加强对《职业道德与法律》任课教师的培训和考核，以确保教学质量。
2、任课教师必须提高自身的综合素质。应该加强对专业知识的学习和培训，重视新知识和综合知识的吸收，丰富专业知识结构；应该积极参加社会实践活动，主动走进企业，了解用人单位对员工道德品质素养的实际需求，促进职业道德教学理论与实际的结合，增强教学的针对性和实效性；应该积极参加教研教改活动，总结教学经验；应该提高个人职业道德与法律素养，满怀热情地投身于自己的工作，敬岗爱业，勤奋工作，教书育人，为人师表，严格要求学生、关心爱护学生，重视个人仪容仪表，利用自己良好的职业道德和健康的人格魅力，潜移默化地影响学生、引导学生。
四、运用现代化教学手段，提高课堂教学效率
多媒体和互联网是当前最重要的现代化教学手段。多媒体集声音、图像、动画、视频于一体，具有重复性、交互性、生动性以及趣味性的特点，运用多媒体技术可以将职业道德与法律课堂上单调、枯燥、抽象、死板的内容变为直观、具体、丰富、生动、图文并茂的内容，化难为易，化静为动，化复杂为简单。
互联网资源丰富，不受时、空限制，为教师备课和学生学习提供了海量的素材，为师生平等交流学习和情感提供了平台，为学生学习提供了便利。例如教师可以利用互联网，通过在线平台、电子邮件、QQ等布置作业、检查学生学习进度、解答学生学习中遇到的问题，与学生交流学习方法、交流情感思想。例如教材中要求“查一查”的内容，学生利用互联网就能很快获得答案。互联网有利于丰富学生的学习内容，开拓学生的视野，拓宽学生的知识面，有利于培养学生的探究精神，有利于培养学生自主学习的能力和获取信息的能力，有利于提高学生分析、归纳、总结问题和解决问题的能力，有利于提高学生掌握知识的效率。
五、构建科学的评价体系，客观反映学生的实际能力
目前对学生的评价主要采用单一的卷面考试，重点在于考核其对书本知识的掌握。只有改变传统的考核评价方式，构建系统、科学的评价体系，才能客观反映学生的职业道德与法律素养。不但要考查其对理论知识的掌握，更要考核其综合能力。评价内容包括知识水平、学习态度、学习能力、行为习惯、仪容仪表、职业能力、守法情况等。评价结果主要包括学生自主评价、学生互相评价、任课教师评价、德育工作者评价、行业企业人员评价、家庭评价。评价力求做到真实、客观、公正。
总之，教学改革不会一劳永逸，只有紧随社会发展步伐，关注法律制度建设，密切联系行业企业，及时更新教材内容，丰富教学内涵，改革教学方法，创新评价体系，才能提高学生的职业道德与法律素养，增强学生的就业竞争能力，实现《职业道德与法律》课程的教学目标，培养更多高素质技能型的劳动者。
论文作者:王仙鸾
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第4期（上）供稿
论文发表时间:2015/7/29
标签：学生论文; 职业道德论文; 法律论文; 提高学生论文; 教师论文; 评价论文; 能力论文; 《读写算（新课程论坛）》2015年第4期（上）供稿论文;