四川省南充市孔迩街小学 林晓云 637000
【摘 要】情感是人对客观事物的态度，是人的需要和客观 事物之间关系的反映。情感教育在《体育与健康课程标准解读》 中有了很好的解释，是体育教学中不可缺少的一个内容，教师 无论在备课还是在上课时都应当注意情感教育。情感的动力功 能，是指对学生的认识和行动起着发动和调节的作用。在小学 体育教学中，小学生的情感可以是积极的、增力的，也可以是 消极的、减力的。
【关键词】小学体育情感教育体育与健康 课程标准
情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活 动的灵魂，直接影响着教学效果的好坏。特别是青少年的行为， 在很大程度上是以他们的情感和情绪为基础，常常表现出不是 用理智去支配情感，而是情感支配理智，正如前南斯拉夫教育 学家鲍良克所说：“情绪调节着学生对教学的态度和积极性，情 感环境决定学生在教学中的注意力。如有兴趣，满意，积极， 精神振奋，还是冷漠，不满足，散漫，压抑。”特别是小学体育 教学，由专业特点决定教师经常要手把手地教授学生动作，与 学生情感交流更为直接，具体。教师的每一个表情，每一个暗 示，每一个动作，每一个眼神都传递着教师不同的情感，都可 能引起学生情感产生巨大的变化。师生情感和谐融洽，学生才 能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。要获得这种情 感氛围关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动， 而且也直接感染着每位学生。教师良好的情感能唤起学生的情 感共鸣，使师生情感融洽，相互信任，教学气氛活跃，更好地 完成教学任务。
在小学体育教学中，教师要如何去影响学生的情感品质 呢？我认为应从以下几个方面进行：
一、 体育教师对学生要有热爱之情
爱是对人或物最深的情感认识，可表现为一种倾向，形成 一种动力。我国近代教育家夏丐尊说：“教育不能没有爱，犹如 池塘不能没有水。”教师关心热爱学生，可以产生巨大的感染力， 不仅能增强学生的学习兴趣，提高学习效果，还是建立融洽的 师生关系的基础，是做好教育工作的巨大动力。这种情感驱使 教师把整个心灵献给学生，对学生诲人不倦。使教师以更大的 耐心和韧劲克服教学中的困难，创造出最好、更多教育教学方 法，取得良好的教学效果。对学生也是一种巨大的学习动力。 有了这种爱，学生对教师有了亲切感和仰慕之心，从而把这种 情感迁移到教师所教授的知识上。心理学关于模仿的研究表明 了这一点：“人们总是趋向于模仿他所爱的人，而不愿模仿他所 嫌弃的人”可见教师这种爱的情感能使学生产生积极的情感体 验，唤起他们的学习热情，使之渴望获得知识，主动模仿教师 所教授的动作，提高学习效果。如果教师缺乏对学生的爱，对 学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就严加训斥，学 生就会紧闭心灵的大门，势必造成师生关系紧张，使教学活动 受阻。“爱”能引起学生积极的反应，只有将爱溶解在情感里， 教师才能达到教育目的。良好的形象包括内在和外在的形象。 在内在形象上，要做到知识渊博、专业知识牢固、语言优美、 气质佳等。作为一名教师要给学生一杯水，自己必须具备一桶 水，教师的学科知识越全面、越丰富，学会上受益就越大；在 外在形象上，有强健的体魄、精神饱满、教态自然大方、示范动作到位、准确，工作认真负责、积极向上、以身作则给学生 树立积极享受的学习榜样；树立教师的威信，正确应用情感投 入促进师生间的情感交流，增加教师的亲和力，从而激发学生 的学习兴趣和积极性。
二、体育教师对学生要有深切的期待之情
教师对学生深切的期待之情能唤起学生积极的心理效应， 是学生上进的动力。小学学生最信赖教师的判断力，对自己学 习情况，能力水平的认识往往依赖于教师的看法。这样，教师 的期待之情对学生更为重要。它是对学生心灵上的支持，学生 从中看到希望，获得自信，勇气和力量。体育教学活动多变， 动作复杂，难度较大。小学学生学习动作时会经常遇到各种困 难，这时学生的心中会产生消极情绪，退缩心理。对原有的能 力丧失了自信心，认为自己不能完成教师教的动作，而不愿继 续努力。此时，教师若能用期待的目光或言语来鼓励学生：“一 定能成功！你完全有能力完成这个动作！来，再来一次！”学生 会被这种深切、真挚的期待之情所感染，认为自己真的能行。 从而激发了他的潜能，消除退缩心理，重新充满希望，鼓足勇 气，克服困难，最终完成动作。若教师首先失去了信心，流露 出失望，厌烦的表情，学生就会彻底放弃了尝试的机会。教师 在任何时候对任何学生都要饱含期待之情，教师应尽可能多地 激励，支持学生。这种期待的情感能激发学生练习的积极性， 增强学生战胜困难的信心，是培养学生良好情感品质的手段。
三、教师带着愉悦情感走进课堂
教师带着愉悦情感走进课堂并自始自终保持愉悦的心情， 能给学生营造一个和谐，轻松，友爱的学习氛围，对提高学习 效果也有重要意义。这就要求体育教师要有博大的胸怀，包容 工作、生活中的种种不如意，养成走向课堂之前迅速排除心理 干扰的能力，带着愉悦之情面对学生。教师在愉悦情感的支配 下进行教学工作，思维敏捷，语言丰富有情感，动作优美自如， 面部表情自然丰富。从而创设出轻松、欢快、无忧无虑的教学 情境，牢牢地吸引住学生的心，增强他们的学习兴趣，使之感 到学习是一种乐趣，可收到较好的学习效果。一个良好的教学 环境、创新的教学环境会使学生耳目一新，兴趣倍增，教师的 一个良好形象会给学生树立一个好的榜样。教师的语言富有艺 术性会吸引学生的兴趣，让他喜欢上你的课；同时，在队列队 形的创新变化上也会使学生的兴趣倍增，打破传统的绕场慢跑 两圈作准备活动，而是由教师做领头羊，带着学生跑蛇形、圆 字形、“Z”字形，或男女同学分开跑，由排头一个学生领着跑， 跑出各式各样的队形，这样学生也高兴，同时准备活动也做开 了；同样场地器材的布置也要创新，例如在进行跳远和跳高的 腾空教学时，为让学生做出腾空动作，可用竹竿系上一个球撑 在起跳线的上空，让学生在向上跳的瞬间去触摸球，让学生带 着好奇去练习，从而达到向上腾空的好效果。
四、体育教师要对学生有宽容之心
宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔的良药。体育教 学活动复杂多变，学生又活泼好动，比较难于组织，学生经常 违反纪律，要求教师要豁达大度，对学生要有宽容之情，采取 恰当的方法解决问题。这种宽容之情能卸去学生的心理负担， 给其改正错误的机会。对待学生的错误应采取冷静的态度，不
论文作者:林晓云
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第1期
论文发表时间:2018/4/8
标签：学生论文; 教师论文; 情感论文; 之情论文; 动作论文; 体育论文; 小学论文; 《创新人才教育》2018年第1期论文;