优化课堂氛围,提升小学语文课堂教学质量论文

优化课堂氛围,提升小学语文课堂教学质量论文

优化课堂氛围,提升小学语文课堂教学质量

江苏省东台市五烈镇学校 孙志和

【摘 要】 良好课堂氛围的营造需要教师与学生的共同努力,在教学中,教师要充分发挥自身才干,努力提升自身专业素养,不断创新教学策略,从学生的学习兴趣、认知情况出发,积极为学生营造适合学习、成长、发展的环境。本文对此进行了分析研究。

【关键词】 优化;课堂氛围;小学;语文;教学;质量

小学语文作为基础教育中的重要一门学科,对于学生的发展起着至关重要的作用,因为在语文学习中学生不仅可以领悟美景,感受各地的人文情怀,同时在语文课堂上还能体现出明显的“育人”作用,能培养学生的人生观、价值观。为了能让学生在语文课堂上学有所得,提升对语文课堂的学习兴趣,教师应从教学氛围着手,努力打造轻松愉快的课堂氛围,让学生保持激情,对课堂充满期待。

在城市建设发展的过程中,市政工程扮演着非常重要的角色,为城市居民提供方便的公共服务,也是政府职责和义务的体现,主要包含了城市供电、市政道路建设、排水工程等诸多工程。这些工程与城镇居民生活水平息息相关,也与国家基础建设水平有着莫大的关联,所以一定要对市政工程的造价管理进行强化,只有如此,才能保证我国市政工程建设朝着可持续发展的角度稳步迈进。

一、开辟语文小天地,激发学生学习兴趣

环境对于一个人的成长起着非常重要的作用,由于小学阶段的学生心思敏感,观察能力强,很容易受外界环境的影响,在教学中,教师要尝试着从此阶段学生的心理状态出发,努力营造适合学生学习、体验语文乐趣的环境。

比如,在带领学生学习《狐假虎威》时,为了让学生事先对本篇课文产生浓厚的学习兴趣,利用周末的时间教师可以找几个有绘画才能的学生,请他们协助教师完成与此课文内容相符的一组黑板报。这样在下周上课时,学生一走进教室,看到崭新的板报心情会变得非常愉快,同时学生很容易受到板报的启发,自然而然地对课堂学习产生浓厚的兴趣,加深对课文的理解。为了让学生近距离地体验语文的魅力,教师要利用教室的空闲空间,布置语文小天地,悬挂一些名人名言,或是放置一些适合学生阅读的刊物,或是将学生写得优秀的作文贴到一起供大家共同参考,这样会给学生提供一个共同提高、共同体验快乐、共同成长的环境。

在教学中,为了让学生有一个更好的学习氛围,教师可以多多听取学生的意见,协助教师完成教室的布置,这样既可以让学生愉快地劳动、活动,更加完美地体验学习语文的快乐,同时还可以让学生在亲身经历中提升对语文的认知,激发学生的学习主动性。

二、优化课堂导入,打造良好课堂氛围

课堂是教师与学生的主阵营,教师要站好每一班岗,而学生也要极力配合教师的教学活动,但是由于小学阶段的学生他们活泼好动,很难注意力集中,这就需要教师投入更多的精力,通过学生乐于接受的教学方式来吸引学生。比如,在带领学生学习《会走路的树》时,首先,教师可以通过创设情境的方式,与学生玩“回音壁”的游戏,教师讲一句话,请学生做教师的回声,将教师说的话完整地传达出来。“一个春天的早晨,阳光明媚,鸟语花香。”(教师复述2 遍,学生传)“就在这样令人神清气爽的早晨,发生了一件有趣的事情,一棵大树上住着一个非常漂亮的小鸟,它睁着黑豆般的小眼睛,看看这儿,瞧瞧那儿,突然小鸟惊叫起来……,大家猜小鸟发现了什么?”听得津津有味的学生此时会注意力高度集中,认真猜想后续的情境,学生的激情自然也会被调动起来。然后,教师卖个关子,神秘地说:“原来它发现了一棵树,这可不是一棵普通的树,这是一棵会走路的树,大家见过会走路的树吗?”此时,学生的求知欲会更加强烈,迫不及待地想要参与到课堂中。

良好的开始是成功的一半,课堂亦是如此,在语文课堂上如不能在一开始就调动起学生浓厚的学习兴趣,那么接下来的课堂很难达到预想的教学效果,所以在课堂起始环节,教师就要精心设计,努力调动课堂氛围,提升学生学习的主动性和积极性。

在课堂开始环节就吊起学生的胃口,并对将要讲述的内容提出疑问,学生会很轻松地跟随教师的节奏走进课堂,在后续的教学中,教师也要关注学生的心理变化和学习接受能力,灵活改变教学策略,在良好的教学氛围中提高课堂教学效果。

三、引导学生自主学习,打造民主课堂氛围

比如,在带领学生学习《卧薪尝胆》时,由于此历史故事学生可能已经听说过了,所以在讲课中,如果教师还是循规蹈矩地将故事梗概讲述一遍,学生很难调动起学习兴趣,所以教师要给予学生极大的学习自由,在学生阅读完本篇课文后,请学生以小组的形式,先提出自己的疑问,并尝试找出解决问题的答案,这样进行五分钟左右,教师再提出自己的质疑:“(1)吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国,免除后患。得胜的吴王非常骄傲,不听大家的建议,答应了勾践的请求,这是怎么回事?(2)最后一个自然段讲越国‘出奇兵灭掉了吴国’,出的是什么奇兵?”在教师提出这些疑问后,请学生以小组讨论的方式开动脑筋,发挥想象力,对本篇课文进行深度阅读和理解,在此过程中,教师要深入学生中间,与学生开展讨论,表达自己的见解。

5.犊牛地方流行性肺炎。潜伏期 2~5 d,病牛精神沉郁,喜卧或呆立,食欲减退,体温升高达 40℃~42℃。被毛松乱,体质衰弱,鼻镜干燥,重病鼻流粘性分泌物,鼻镜覆盖干涸分泌物,揭去可见出血面,眼脓性结膜炎、流泪, 呼吸困难、咳嗽。听诊肺下部有纤维素性胸膜炎和肺炎。

在素质教育的背景下,教师要努力突破传统教学方式的束缚,作为课堂的组织者、合作者、引导者,教师要将学习的主动权还给学生,为学生营造轻松、民主、和谐的课堂氛围,让学生在自主学习、自主探究中感受学习所带来的快乐。

引导学生自主学习并不是教师撒手不管,而是作为课堂的管理者,教师要认清自身的角色,通过给学生最大限度的学习自由,让学生有方向、有目的地进行课堂活动,进而使学生感受到自主学习的快乐,感受在民主氛围中所带来的知识冲击,提升对语文课堂的学习积极性。

总而言之,良好的课堂氛围的营造需要教师与学生的共同努力,在教学中,教师要充分发挥自身才干,努力提升自身专业素养,不断创新教学策略,从学生的学习兴趣、认知情况出发,积极为学生营造适合学习、成长、发展的环境,让学生带着一颗轻松愉快的心,高效地投入课堂学习中,领悟语文的魅力,感受课堂的无限乐趣,进而不断提升小学语文课堂教学质量。

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