杨万容 贵州省遵义市余庆县天湖小学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）12-090-01
《小学英语课程标准》提出，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的综合运用能力。可见，写是小学英语教学中的基本要求之一，是训练学生运用所学英语知识进行交际的基本功，但大多数小学生在英语写作时遇到的最大困难就是无话可写、语法错误频出、词汇量小、错词百出、句子不通顺等。因此，培养学生的书面表达能力已是英语教学中的一个重要组成部分，那么，如何帮助学生克服畏惧心理提高英语书面表达的能力呢？下面是个人在教学中得到的点滴体会：
一、借助对话课教学，打下坚实的语言基础
在教学中，我发觉许多学生在书面表达时，都习惯用汉语去思考，写出来的句子，读起来很拗口，句意生硬，令人费解。甚至有的学生将汉语句子逐一对照译成英语单词拼凑成句子，因此，在英语写作教学中，教师要指导学生夯实语言基础，在对单词、句式、语法熟练运用的基础上进行写作，既可以降低单词拼写、句式套用混乱、语法不当等低级错误，还能让学生的写作更加游刃有余。
比如：六年级上册第三单元《My weekend plan》A部分let’s talk，主要介绍的是Mike 和Sarah明天打算做什么，Mike将在明天美术课上去人民公园画画，Sarah将去看一场电影，在这堂课的教学过程中，我带领学生们通过Mike 和Sarah的对话学习了新的单词和句型，然后让学生们通过分组，在课上运用“what are you going to do tomorrow/this afternoon/...? I am going to...等新句式来进行问答交流，经过几番合作交流，学生们已经能够对这些内容熟练运用了，之后我布置了一项写作任务，让学生们利用学到的新单词和新句型进行小练习笔，介绍一下自己今天下午或者明天计划做什么？在这样的写作训练中，学生们已经有了一定的写作基础和积累，写起来就更加得心应手。这样长期坚持训练，既为学生打下坚实的语言基础，培养了正确的书面表达能力，又减轻了学生对英语书面表达的恐惧感。
二、运用多形式的练习方法，提高学生书面表达的能力
对于小学阶段的学生来说，他们的认知和理解能力尚未成熟，因此，教师要善于利用小学生好奇心和模仿能力来对学生进行写作指导，培养学生们英语写作的兴趣，这样更有利于提高学生们英语书面表达的能力。
1.仿写。仿写能使学生写有样板，练有目的。如：描写季节、自己的爱好、家庭成员等。学生能把学到的短语、句子用到作文中，做到学练结合，兴趣大增，并且觉得写作不是难事。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学英语中、高年级教材中的let’s talk和Read?and?write部分给我们提供了许多难易程度适中、适合学生模仿的好句子和好短文，应该充分利用。比如：在《what’s he like?》一课的教学中，为了让学生们学习如何介绍自己和他人的长像，认识并灵活运用形容词，于是我和学生们一起进行了一个卡片游戏，首先我要求每个学生准备好表现人物外貌特征的人物卡片，可以是自己制作，也可以以真实的照片呈现，不必呈现单词，待学生们把卡片或照片准备好后并上交，然后每位学生任意抽取两张，用“He/Sheis ...”造句。比如说如果抽到强壮的“Li Ming”，就要说：“He/Li Ming is strong.’在整个游戏过程中，课堂氛围十分活跃，学生们的表现也都很优秀,游戏过后，我和学生们一起总结描述人物外貌、性格特征的方法：，主语+be(is am are) 动词+形容词。通过这个小游戏，学生们的学习兴趣十分高涨，于是我就让学生们以“My family”为题写一篇作文，来讲一讲自己和家人们的外貌、性格特征.
2.改写。改写的目的是为了加深学生对课文的理解和培养其写作能力。比如“Shall we dance?这则布告，布告讲述了Amy喜欢跳舞，星期天她有一节舞蹈课邀请同伴去参加，老师可以让学生结合所学的课程和星期的单词，如：art class/?music classl/ computer class... Saturday/ Tuesday...等单词或短语，把它改写成一篇新的布告，以此来巩固布告牌的写法。通过改写，可以帮助学生掌握基本语法和基本词汇，避免语言错误，培养学生们英语写作的兴趣，为写出好的作文打好基础。
三、注重学生写作的激励评价，培养学生写作的兴趣
虽然小学阶段的英语写作教学内容较为简单，但为了进一步培养学生们的英语写作能力，教师就更要注重在英语写作教学中的激励评价，培养学生们的自信心和自豪感，进而调动学生们写作的积极性和主动性，让英语写作教学更有效率。
如在《My hobby》这一课的教学任务是教导学生能正确介绍自己或他人的兴趣爱好，从而引导学生做一个多才多艺的人，在这一课的教学中，我让学生们分小组写出自己的兴趣爱好，发挥小组合作的优势，让学生们通过讨论交流学会正确使用单词的复数形式hobbies。与此同时，我还鼓励学生们综合运用之前学过的词汇，并熟练运用到“XXX like/likes...”的句型中。之后我让学生们以“My hobbies”为题进行小练笔，待学生们写完后，我让每位学生到讲台前朗读出自己的文章。对于学生们表现精彩之处，或者单词运用巧妙，语句运用得当，我都会对学生提出表扬，给予学生“Great、wonderful 、Super”等激励性语言，虽然一部分学生写作时出现了一些小问题和小瑕疵，但通过提出纠正并鼓励他们下次注意，这些问题也就不会再犯了。
总之，要提高学生书面表达的能力，不是一朝一夕的事，它需要一个较长的过程。作为英语教师，我们要持之以恒，不断摸索，努力为学生提供形之有效的英语写作指导，提高学生的英语写作水平，从而提高他们综合运用语言的能力。
论文作者:杨万容
论文发表刊物:《中国教师》2019年12月刊
论文发表时间:2020/1/2
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