曾文芳 四川省成都市新都一中实验学校 610000
【摘要】数学这一学科的紧密性、抽象性是非常强的，对学生的思维要求比较高，导致以直观思维为主的初中生在学习中经常性的出现困难，要想达到理想中的学习成效是非常难的。因此，在数学教学中，基于初中生现阶段的思维特点，教师也可以将思维导图这一方式引入进来，打破学生思维的局限性，保障学生数学学习的最终成效。基于此，本文将以此为话题，对思维导图的实践运用进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
【关键词】初中数学；教学效率；提升对策
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-023-01
前言：在初中阶段的课程体系中，数学是一门非常基础的学科，对于学生本身的逻辑思维要求非常高，假如没有系统性的学习方法和策略的话，是很难达到理想中的教学成效的。因此，为了使得学生更好的突破学习障碍，初中教师在数学教学的实际开展中，也应注重思维导图的引入，将知识点清晰、富有逻辑的罗列出来，使得学生的知识体系更加健全，达到理想中的教学效率。
一、思维导图在记笔记中的应用
在初中生的数学学习当中，记好笔记是非常重要的。在传统的方法下，大部分的学生都采取直线式的记笔记方法，很难将知识间的关系展现出来，难以对学生的数学学习提供帮助，虽然学生在记笔记的过程中花费了较多的时间，但是也因为忙于记录，而分散了想象力和专注力，使得最终的学习成效得到减弱。因此，在数学教学中，教师就可以发挥好思维导图在这一方面的效用，以此来帮助学生记好笔记，使得学生的数学学习成效得到增强[1]。
例如，在传统方法的记笔记当中，会埋没一些关键词，非常不利于学生的记忆，并且会占用较多的时间，又很难对大脑产生刺激；而思维导图在记笔记当中的应用，就可以解决这一不足和弊端，比如具有着较强的优越性，具有着关系明晰、知识简洁等特点，这样既节省了时间，也使得知识的呈现更加色彩多样，便于学生对知识的记忆和理解等，使得学生实现新旧知识间的迁移，使得学生的知识体系构建的更加完善。
二、思维导图在解题中的应用
在数学学科当中，数学问题是非常重要的一部分，通常情况下，都是由运算信息、目标信息、条件信息等构建成的，可以采用“树状”这一结构将知识间的递进关系展现出来，便于学生的问题解决。因此，教师在数学教学的实际开展中，也可以巧妙地借助思维导图，来帮助学生理清题目要求、找寻条件关系等，保障学生的解题得到开展，使得学生得到正确的答案。
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例如，在数学教学的实际开展中，教师可以为学生呈现这样一道题目：让学生解出不等式——5X-12≦2（4X-3），并将其在数轴当中表示解集。在出示完这道题目之后，教师就可以让学生尝试着借助思维导图的方式，来得到正确答案，将解题思路展现出来。比如，一元一次不等式——有分母或者无分母——有括号无括号——移项——合并同类项——系数化为1等。在这样的模式下，就使得学生的解题思路得到明晰，并使得学生对解法更好的进行复习等，使得学生找寻到最终的答案，得到正确的解决方法。
三、思维导图在示范引导中的应用
在以往的数学教学中，教师在进行示范引导的过程中，只是一味的进行知识讲述，或者采用课件的方式将知识呈现出来，这样的方式很难激活学生的思维，对学生知识的理解和获取产生了非常不好的影响。因此，在实践教学中，教师也可以借助思维导图的引入，来改善这一现象，使得课堂教学效率得到真正的增强[2]。
例如，在学习完“三角形的相似”这一知识点的过程中，教师就可以引导学生尝试着结合这部分的知识点，来绘制成思维导图，实现对知识的整理和归纳。在这其中，教师也应发挥好自身的作用，可以采用提问的方式引导学生掌握好各个要素，将思维导图上的各个知识点展现出来，使得学生在这其中抱有着积极性和主动性，实现思维导图的有效应用。
四、思维导图在知识复习中的应用
针对于思维导图这一形式而言，该形式在知识复习当中的运用有着非常大的优势，这也是教师在教学中应该关注的一个要点[3]。因此，在实践教学中，教师就可以将思维导图这一形式引入到知识复习当中，使得学生形成正确的知识网络，使得教学成效大大增强。
例如，在这其中，教师可以让学生找寻到核心知识点，以此作为中心，在此基础上进行分支和发散，将知识点以逻辑清晰、层层递进的方式展现出来，使得学生的知识网络更加健全，促使课堂教学效率得到真正的增强。
结论：综上所述，在初中阶段的数学教学当中，结合初中生现阶段的思维特点，教师致力于思维导图的引入是非常重要的，不仅能促使学生思维逻辑性、发散性的增强，也能使得学生对数学知识实现学以致用等，使得学生的解题能力得到真正的加强。因此，在教学实践的开展中，教师一定要对此方面加以注重，促使课堂教学效率得到真正的提升。
参考文献：
[1]林建忠.初中数学教学中学生逆向思维能力的培养策略研究[J].科技风,2019(07):53.
[2]卞香争.初中数学实验的理论探索与教学设计研究[J].才智,2019(07):99.
[3]孔红云.探索初中数学教学中数形结合思想的应用策略[J].才智,2019(07):160.
论文作者:曾文芳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月3期
论文发表时间:2019/5/13
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