从某种意义上说，音乐教学是情感的审美的教学。如何把多媒体课件合理地应用到音乐课堂教学中，使多媒体课件的应用像黑板、粉笔、钢琴、录音机一样自然流畅、灵活多样，就能改变传统课堂教学的陈旧模式，深刻变革学习目标、学习方式和评价手段，适应新音乐课程标准的要求。音乐多媒体课件的应用，对提高学生审美能力，变革学生学习方式，加速音乐课堂教学，提高教学效率，具有重要的意义。
作为一名教师不仅要有这种观念，同时还应尽快地运用并设计多种手段到教学中去开发学生的智慧，使他们成为时代的栋梁，电教媒体的运用恰好为这种教学提供了保障，在音乐教学中多媒体的运用能让学生更好地理解音乐，表现音乐创造音乐，使音乐教学更为生动活泼。
一、创设情境，激发学生学习兴趣
教师给学生营造一种轻松活跃的游戏氛围，让学生在课堂上愉悦身心，感受美，尽可能地发挥自己的潜能，通过这样的教学，既活跃了课堂，又激发学习欲望，使学生得到了成功后的满足，极大地激发了学习音乐的兴趣和积极性，教学会收到事半功倍的效果。音乐多媒体课件融声音、画面、动态效果为一体，极大地激发了学生的学习兴趣，给音乐课堂教学注入了新的生机和活力。以往的音乐教学中，只用书本、黑板、挂图等教学媒体比较单调枯燥，运用多媒体课件进行教学，不仅课时容量大，而且生动形象。
在音阶练习课上运用多媒体课件制作一个“小台阶”，台阶上站满了身上标有音名的小音符，小音符们乱七八糟都不在自己的位置上。虽然这个环节没有大幅度地运用多媒体，但是却起到了画龙点睛的效果，更有效地将知识与游戏完美地结合在一起，使孩子们受到音乐知识的熏陶，激发了小朋友学习的兴趣，拉近了孩子们与音乐知识的距离。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆营造良好课堂，使孩子们更能投入到音乐学习中去。
二、欣赏审美、怡情悦心
音乐欣赏是学生感知、体验和理解音乐艺术的一项实践活动。也是一种创造性的思维活动，限于儿童的年龄和性格特点。学生的经验有限，无法独立地去理解一部音乐作品，必须依赖于教师的讲解和引导。运用多媒体把视听结合起来，把美妙的音乐与生动的图像联系在一起，辅以儿童化语言的讲解，以直观的视听效果触发学生的联想与想象，以生动的情境引发心灵的感知和情感的共鸣，从而达到对音乐作品深层的理解与感悟，并从中得到美的享受。
三、趣味编创，培养创新意识
在音乐课上利用多媒体课件，能为学生提供开放的学习形式，营造信息场。多渠道地向学生提供与教学内容相关的信息，不仅能丰富学习的知识，开阔学生的视野，同时也能活跃学生的思维，让孩子们在音乐中张开想象的翅膀，激发和培养他们的创新意识和能力。而多媒体更加为孩子们的创新意识搭建了一个大舞台。
四、感受音乐，渗透德育美育
音乐是一门融入思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”，向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。如在唱歌教学中，多媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景……具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育，具有不可替代的多种功能。
五、丰富想象，拓展思维空间
在教学中，情景的再现是通过信息技术来实现来升华的。不使用多媒体，就很难直观地再现情景，没有情景，就不能激发学生更丰富的想象，没有信息技术支持的网络教室，一个小学生就不可能找到能阐述心底场景的语言。
如在上一节欣赏民族器乐合奏曲《渔舟唱晚》时，老师根据乐曲内容，在幻灯片上输入唐代诗人王勃《滕王阁序》中：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的诗句。把它制成“湖滨晚景、渔夫荡桨归舟、渔舟近岸、渔舟满载而归渔歌飞扬”几个场景，学生在欣赏时，既有听的，又有看的，情致盎然。六年级的孩子能通过网络找到阐述心底场景的语言，话语又如此之接近音乐所表达的意思，可以想象他们是多么的开心，也正达到了老师的教学目的。从这里可以看出信息技术在音乐教学中发挥了很大的作用。由于多媒体声画并茂，网络资源量大，视听察结合，能丰富想象，拓展思维空间，最大限度地调动学生多种感官参与教学活动。因此，能提高教学的效率和质量。
总之，多媒体用于音乐教学是现代教育的必然趋势，充分利用多媒体，使课堂教学更加生动有趣是音乐教师将必备的素质。运用电脑多媒体技术辅助音乐教学，是小学音乐教学改革发展的方向之一。我愿与同行们一道探索音乐教学运用多媒体技术之路，努力形成一整套卓有成效的小学音乐教学方法，不断提高音乐教育水平。
论文作者:罗利
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第3期（上）
论文发表时间:2017/6/7
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