◆ 单红霞 山东省淄博市张店区城中小学 255000
随着2011版新课标的推行和实施，我也在不断地学习和吸收新课标先进的教学理念，并且努力在自己的课堂教学中做出尝试和探索，在进行教学设计的过程中，用课标引领自己的课堂教学方向，用课标理念指导自己的教学理念，坚持在课堂教学设计中渗透新课标理念，让自己的课堂教学沿着正确的方向前进。
一、整体设计，渐进学习。
课标提出英语课程基本理念之一是：整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。这条理念突出了学习具有渐进性和持续性的特点，强调了课程的设计与实施必须体现这一语言学习的规律。通过外出培训学习和教学实践，我认为，在设计一节课时先要对整个单元进行整体目标的规划，从教学内容、学情分析等方面有一个全面的认识，对整个单元有一个统筹的安排，然后在单元整体目标的基础上再进行单课课时目标的设计。
以外研版Book 5 Module 3《At the weekend》为例，本模块中一个语言技能目标为“能在文本语境中正确运用一般过去时态描述周末活动和过去发生的事情”，那么在设计目标时，第一课时语言技能目标为：在文本语境中和句型运用过程中初步感知一般过去时态。第二课时技能目标为：能在语境中进一步运用动词过去式（went to/walked/took photos）描述周末活动。第三课时技能目标为：能熟练运用核心句型来描述自己的周末活动和过去发生的事情。这样，在课时的推进中体现了语言学习的衔接性、复现性和递进性，学生的能力就能呈螺旋状上升。
二、趣字当头，体验成功。
新课标明确了教师要引导学生形成学习英语的积极态度。所以，在教学设计中要从激发学生的兴趣入手，采用灵活多样的形式，才能真正调动学生的积极性和主动性。
比如英文歌、chant和游戏是热身环节中我经常考虑的活动。在学习《Robots will do everything》一课时，学生要学习will的用法，热身时，我播放了一首英文歌《Our school will shine》，在欢快的乐曲声中，学生感知了这节课要学习的内容，同时对于will的用法就有了初步的理解。比赛也是调动学生学习积极性和兴趣的好方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆好胜心强是小学生的显著特点，所以，针对儿童的这种心理，教学中我会设计竞赛的内容，以此调动学生的学习积极性，培养孩子们的竞争意识。我经常采用的办法是单词认读比赛、问题抢答等形式。孩子们对于各种各样的比赛形式充满了好奇，在比赛中增强了学习的动力，建立了学习英语的自信心，体验到了学习英语的成功感。
三、语境教学，真实体验。
新课标倡导教师要引导学生在尽量真实的语境中，通过体验、实践、参与等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识与技能，在使用语言的过程中加深对语言的理解，提高运用语言的能力。实际上，语境教学就是给学生创设贴近生活的活动，让学生在活动中体验学习英语的乐趣。
比如在学习《Are you feeling sad？》一课时，我创设了这么一个情境：让一名学生背对大家，面向黑板，做出表情和动作，让其他的学生用句型“Are you feeling sad？”来猜。猜测别人的心情和感受是贴近学生生活实际的，所以学生很感兴趣，特别是猜对的学生更加有成就感，激发了学生的兴趣。而在学习《What did Daming do？》一课时，我让学生围绕last weekend展开话题。新知学完之后，我增加了周末学习、周末运动、周末购物、周末美食等小情境，这些情境都是日常生活中经常发生的，这样就增强了学生参与语言学习活动的积极性，同时学生在这些情境中也生发了自己的智慧。
四、活用教材，回归教材。
课标指出，教材是实现教学目标的重要材料和手段。在教学中，教师要善于根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和调整。基于此理念，我在自己的教学设计过程中，根据学生的学情对部分内容进行了整合，整合之后的内容更加符合学生的认知水平，学生更加感兴趣，并且有助于提升学生的能力。
如在讲山科版Book 4（上）Unit 1 Lesson 3《We sing here》这一课时，我就对所讲内容进行了整合。本单元的话题是谈论在学校的生活，即谈论在学校不同的地方可以做的事情。针对这个话题，我将课文内容整合成四个相似的小语段，将单词make、things、basketball、sing及词组make things、have art/music/English/Chinese/maths、play basketball，read books等融合在四个相似的小语段中。学生不仅理解了这些词和词组的用法，还对语段有了一定的感知，提升了学生对词汇的运用能力，同时还对学生进行了情感渗透，给这些词汇赋予了感情。我将教材进行整合，做到了灵活使用教材，所用的核心语言与原文本内容一致，有效地做到了活用教材，但是最终又回归到了教材。
有一句成语说得好：纲举目张。课标就好比纲，即渔网的总绳，我们只要能抓住它，那么整张渔网我们就可以轻松提起，这就显示出课标的重要性。所以，我们要在课标理念的引领下，进行小学英语教学设计，学会统揽全局，抓住课标，渗透课标，让课标为我们的教学服务。
论文作者:单红霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年3月总第114期供稿
论文发表时间:2014-4-24
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