关键词：初中体育；培养兴趣；多媒体教学；游戏教学法；分层教学
兴趣是指对某件事物所表现出来的积极性和好奇心，并在长时间影响下达到喜爱的程度，进而促进良好习惯的形成。观察现如今的初中体育教学不难发现，教学模式的单一性及训练方式的枯燥性，使得学生对体育课难以提起兴趣、体育教学效果不甚理想。鉴于此，为了转变这种局面，初中体育教师应从培养学生的兴趣入手，借助多样化教学方法的采用来营造生动的课堂氛围、调动学生参与体育课的积极性，使体育教学呈现出焕然一新的面貌。
一、借助多媒体教学，激发学生学习热情
多媒体在初中体育教学中的应用，主要用来讲解其中的理论知识。以往体育理论知识的讲解往往是教师采用口头讲解并亲身示范的形式进行的，由于动作过快及其他因素的影响，导致学生难以很好地掌握技术动作要领。鉴于此，为了转变这种局面，初中体育教师可以借助多媒体为学生详细地展示具体的动作步骤，并通过放大、慢放等功能来加深学生对技术动作要领的认识，从而激发学生的学习热情，为高质量体育教学活动的开展打好基础。
例如，以“排球”为例，为了使学生对排球的抛球和垫球技术动作有深入的了解和认识，教师可以在完成动作要领的要领和示范后，让学生观看与之相关的视频画面，使学生对抛球时双手的姿势、高度等动作有深入的了解，对垫球时的准备姿势有直观的认识，比如两脚之间的距离是多少，两脚的姿势是怎样的等等。之后利用图片为学生肢解每一个动作，并让学生进行相应的练习。除此之外，教师还可利用多媒体给学生播放一些相关的比赛视频，让学生观察专业运动员是如何抛球、垫球的，并从运动员的拼搏精神中受到感染，激起参与体育运动的动力和热情。如此，通过对多媒体进行合理、巧妙地运用，增强了学生对体育技术动作的直观认识，渲染并激活了课堂氛围，为体育教学的顺利开展提供了物质基础。
二、运用游戏教学法，增强学生参与兴趣
游戏作为一种能够减轻压力、缓解疲劳且学生喜爱的活动方式，因其自身具有的较强灵活性、娱乐性等特征备受师生喜爱，在体育教学中广泛应用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初中体育教师应结合学生爱玩爱闹这一身心发展特征，巧妙设计趣味游戏教学，将枯燥的、以反复练习为主的体育教学模式以趣味游戏的形式展现出来，从而激发学生对体育课参与的兴趣和动力，在玩乐中完成体育锻炼的目标，达到增强自身身体素质的目的。
例如，以“跑步”的教学活动为例，跑步本身是一项十分枯燥且运动量校对较大的运动，反复训练不仅容易使学生产生疲劳感，枯燥的训练方式还很容易打击学生的积极性，为此，教师可以在跑步练习中设置各种各样的游戏，如跑步接力、往返跑、带球跑或是两人三足跑等等，使学生在游戏的玩乐氛围中达到跑步练习的目标。又如，以“篮球”的教学活动为例，教师可以在篮球的传接球运动中设置“三脚传球”、“砸篮板球接力”的游戏等等，将枯燥的训练以游戏的形式呈现出来。如此，便转变了以往单一、固化的体育教学模式，促进了寓教于乐教学目标的实现，使体育教学质量和效果得到有效改进和提升。
三、开展分层教学，满足学生学习需求
受个体差异性的影响，学生的身体素质、兴趣爱好及运动能力和需求各不相同，这就决定了传统一刀切式的教育模式对体育教学是极其不适宜的。为了满足不同层次、能力学生的运动需求，初中体育教师应从学生的实际情况出发，开展分层教学，依据学生的不同身体特征给学生设置不同的任务，保证学生在自己的能力范围内都能完成，从而更好地促进并落实因材施教教学目标，使学生都能获得长足的进步和发展。
例如，以“千米跑”的教学活动为例，鉴于学生个体差异性的存在，有的学生很难在规定的时间内完成千米跑的任务，或是很难坚持下来跑完全程。为此，教师应在充分了解学生身体状况及运动能力的基础上，将学生分成不同的层次，并为不同层次的学生设置不同的目标，比如男生中运动能力一般的学生，教师可以要求他们跑完600米或是800米即可，女生中运动能力一般或是较差的学生，教师让他们一次跑完400米或是600米即可。这样，学生都能够完成能力范围内的任务，都能够感受到成功的喜悦。如此，通过开展分层教学，满足了不同层次、能力学生的运动需求，促进了学生运动积极性的提升。
总之，作为成功教学的先导及高效学习的前提，兴趣发挥的作用不言而喻。初中体育教师应从自身学科的特征出发，积极探究培养学生兴趣的方法和策略，使学生在兴趣的引导和驱使下主动投身其中，完成体育锻炼的目标，为构建高效化的体育教学课堂贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]李桐.以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建[J].当代体育科技，2017
[2]许涛.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].当代体育科技，2013
论文作者:林明东
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
标签：学生论文; 体育论文; 兴趣论文; 初中论文; 体育教学论文; 动作论文; 能力论文; 《教育学文摘》2019年第23期论文;