期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆根据同学们的个体差异来选择授课的方法，多发现他们的优点，及时的去表扬和鼓励做的好的和进步大的同学，重视同学们的学习过程，体现学生的个性发展营造和谐的师生关系，进一步提高同学们学习的信心，使全体同学都能够在课堂上受益。此外有效的利用幻灯片、动画视频等现代化教育技术来促进教法的转换，提高高中体育教学效果。 3、高中体育教师角色的转换 以往的高中体育教师是体育课堂中的主角，占绝对主体的地位。随着两次新《标准》实施，教师要由“主角”转换成“导演”的角色，不再是表演者，而是指导者，提示同学们去怎样去探索知识；把时间交给同学们，让课堂成为同学们积极锻炼、体现自我的场所，由学生来主宰课堂。要求高中体育教师做到利用同学们对体育课的不同需求来准备提供给同学们不同的学习场景，形成丰富多彩的体育课堂。激发他们的学习兴趣，积极主动地融入到体育课堂教学过程中，保证了高中体育课堂的高效。 二、合理处理高中体育教学中室外实践教学和教材理论知识教学的关系 1、利用体育教材理论知识讲述，让学生掌握体育基础知识 高中体育课本是同学们学习体育知识依据来源，体育教师要能够把握课本的知识结构和重难点，同时要指导同学们带着问题的思考去阅读教材，一些图片可让同学们在阅读过程中可以去比划这些动作。让同学们简单的对体育室外实践课有所认识。同学们的读图自学能力提高了，对他们更好地学习高中体育的课本基础知识与实践课程都有很大帮助。除此之外，教师还应该指导同学们对体育基础知识进行学习，教他们学习一些简单的方法，比如，怎样看明体操动作的分解图和足球战术图表等，通过体育基础知识的学习使同学们具备一定的体育素养。 2、根据不同的体育课堂内容选择相应的学法指导 高中体育课整体上分为室外实践课和课本理论课，但实际授课绝大多数是室外课。要是以课堂内容来分有新授课和复习课。总不管怎么分高中体育教师要根据不同的课型来选择相应方法来教学，才能称为有效指导。新授课过程中要以教为主，在复习课时以学为主，在复习授课过程中体育教师要及时的选择合理的方法，引导同学们对知识进行迁移和运用，促使学生会学习。 三、结束语 高中学生学习任务重，拥有健康的身体是完成繁重的学习任务的保证，因此我们要重视高中体育课程，及时的去反思体育教学，让同学们对体育锻炼感兴趣，进一步全面提高同学们的身体素质，以充沛的精力来学习。 参考文献： 1.王振龙 中等专业技术学校体育理论知识教学内容的素材与及其筛选 南京体育学院学报(社会科学版) 2001年4期 P101—P102 2.郭全 新课程背景下高中体育课堂教学有效性策略研究 学周刊 2017年23期 P158—P159 3.胡全胜 终身体育意识培养视角下的高中体育课程开展策略探究 才智 2015年35期 4.刘东涛 高中体育教学研究 软件（教育现代化）（电子版）2013年7期 P151—P151
论文作者:尼曼
论文发表刊物:基础教育课程
论文发表时间:2018/12/19