陕西建设技师学院 陕西 西安 710068
摘 要：在高中阶段，增强学生体质固然是体育教学中最重要的任务，但开发学生的思维和培养学生在各方面的能力也是至关重要的，对于学生步入社会走上工作岗位都有帮助。为了更好地服务于学生，作为体育教师，在个人能力、在学生创新思维的培养以及在教学内容的设置上要善于创新，敢于创新，这样才能开拓体育教学新的局面。
关键词：体育 创新 素质
一、教师个人能力的提高是体育教学创新的基础和前提
1.具有创新精神。教师自己首先应是富有创新精神的人，只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创造力的学生。教师的创新精神必须着重体现在体育教学中，我们在教学创新中必须大胆探索、求新，要打破在教学中的条条框框，设计出较有新颖性和创造性的教学方法。现在的体育教学应以学生为主，教师为辅，教师起到引导的作用。原有体育课的设计基本上是千篇一律的，都不敢越雷池半步，在这样的课程教学中，往往会出现学生喜欢体育活动，但是不喜欢上体育课的现象。
2.在认知上必须具有互补性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆知识的互补性指的是利用各个运动项目之间的相似性和差异性，灵活变通，取其之长，补己之短，使这个项目内容更具有丰富性、灵活性、多变性和新颖性，如：篮球和足球在战术上的变通性、在练习短跑时可以发挥足球的运球方向的多变性、技巧项目与球类等的连接性等等，这样使篮球战术不单单是篮球的教学内容，还具有足球战术上的意义，可以使运动更具灵活性，对学生更有吸引力。
3.善于挖掘学校资源。学校体育资源是我们上好体育课的基本条件，是我们进行创新的基础。如何最大限度地挖掘出体育资源，并加以利用和转化，将非常有利于进行教学创新。每一所学校的体育教育经费都是有限的，甚至有的学校给予的体育经费连基本的教学器材也买不起，面对这样的教学环境，作为体育教学工作者，我们不应该退缩，而更应该积极进取；我们不应该盲目地、过分地去追求遵循教学大纲和教案设计的条条框框，也不要怨天尤人，应该根据自己学校的实际情况结合教学大纲的要求，发挥本校体育资源的最大潜力，从学校现有的体育资源中开发出各种体育教学素材。比如：学校处于市中心的繁华地段，没有田径场，我们可以利用学校里成排的树木或单、双杠为目标，进行多种形式的变向跑。这样不但可以锻炼学生的速度素质，还可以锻炼学生的灵敏素质，一举两得。
二、体育教学的创新必须以培养学生的创新思维为中心
1.创设良好的教学氛围是培养学生创新思维的前提。教师一旦进入课堂必须调整好自己情绪，以饱满的精神和良好的情绪去面对每一个学生，教师要用自己良好的精神面貌去感染学生，让学生处于愉快的课堂气氛当中；在教学中，要保持比较融洽的师生关系，要求教师以平等的心态去对待学生，不能有一种居高临下的态度，教师要深入学生当中，去感染学生，与学生打成一片，不怕学生提问，要善于循循诱导；在用词方面要多一点鼓励，少一点否定；多一点表扬，少一点批评。让课堂始终处于比较轻松和谐的氛围当中，为培养学生的创新思维做好准备。
2.培养学生创新思维，必须要发挥学生学习的主动性和积极性。（1）我们应该利用学生对学习知识的渴望心理。学生的思想是比较活跃的，并且具有丰富的想象力，他们对新生的事物都比较感兴趣，问题是教师如何把握、引导学生的思维方向。（2）要让学生对动作产生美的感觉。体育动作能给人以美的感受，健康美、造型美、节奏美、动态美等。教师做示范动作时应该尽量准确、优美，教师在体育教学训练中的示范动作做得准确优美，对学生是一种美的享受，能提高学生学习的兴趣。（3）让学生有成绩感。要善于让不同水平、不同接受能力的学生都领略到成功的愉快。在一个班级中，学生的身体素质、训练水平、接受能力各有差异，教师应该在“求大同存小异”的原则下因材施教，以调动全班学生的积极性。在课堂提问时，问题难易要适度，还要有针对性，一些比较简单、比较容易答得准确的问题可以让基础较差、接受能力较差的学生回答；一些比较复杂、难度较大的问题，则让基础较好、接受能力较强的学生回答。让学生出来演练动作时，应注意让一些身体素质较好的学生做，消除其他学生的对动作的恐惧心理，放下他们的心理防线，增强学生的自信心。在练习时要进行分组，教学重心应放在身体素质差的一组，实行由浅入深、由易到难的教学方法，不能急于求成，让学生尝试到完成动作的成绩感，并给予更多的鼓励和表扬。
三、突破体育教学内容设置的传统框架，敢于创新
通过近几年实践证明，体育教学设置游戏化能够增加体育课的乐趣和魅力，也能让每一个学生都能体验到乐趣和成功，学生一旦有了参与的积极性，可以有效地激发他们的团队精神、合作精神，有利于学生智力发展和创新能力的提高。设置体育游戏时应注意：
1.具有针对性。在一个班级里学生的各项身体素质存在着一定的差异，在设置时，不能一刀切，应该根据学生的具体情况分组练习。
2.具有计划性。在教学中，我们不能盲目地去设置游戏，各个游戏之间不应是独立的，而应有一定的联系。每一个游戏都是本学年计划当中的一部分，不是一味地为了乐趣而设计游戏，而是为了更好地完成教学计划而去设计游戏。
3.具有简练性。简练的游戏有利于游戏的正常进行，还能丰富学生的想象力，进一步挖掘学生的潜力。
论文作者:柳艳芝
论文发表刊物:《教育学》2016年6月总第101期
论文发表时间:2016/7/19
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