《针灸学》精品在线开放课程建设思路探究
许沁2，刘迈兰1，常小荣1，钟欢1，欧阳里知1，王海宽2，刘霞1
（1.湖南中医药大学 针灸推拿学院，长沙；2.广州中医药大学 针灸康复临床医学院，广州）
摘 要： 《针灸学》是中医、中西结合等本科专业学生的必修课程。《针灸学》精品在线开放课程建设，能够提高学生综合素质，也有助于实现高校优质教学资源的共享和教学质量的提高。本文从《针灸学》精品在线开放课程建设的目的、内容和课程特色等方面进行探讨，希望能为精品在线课程的开展提供一定的帮助。
关键词： 针灸学；精品在线开放课程；课程建设
近年来，通过优质教育资源共享促进教育公平，提升教育质量已成为我国教育领域的研究热点[1]。2003年，教育部启动了“高等学校教学质量与教学改革工程”，该工程的重要举措之一就是建设国家级精品在线开放课程[2]。随着教学改革的深入，各个高效也都掀起了精品课程建设的高潮。《针灸学》是祖国医学的重要组成部分，是中医、中西结合等本科专业学生的必修课程。本文就我校《针灸学》精品在线开放课程的建设思路进行探讨。
一 《针灸学》精品在线开放课程建设的目的
本课程的教学目的是使学生在学习巩固本专业理论知识的同时，掌握有关针灸的基本知识、基本理论和基本技能，达到能够运用针灸防治常见疾病的目的。《针灸学》精品在线开放课程希望建成为具有丰富教学资源，集在线教学、学习、交流、测试等多项功能的精品课程，实现以教师为主导、学生为主体的在线互动式开放课程，课程定期动态更新，实时在线互动，为学生提供主动参与、互动学习的数字化学习环境。
二 《针灸学》精品在线开放课程建设的内容
将面向全社会定期开放期次，拟开放2期次/年，并安排教研团队进行教学互动及线上教学管理，不断更新线上教学知识，为扩大学校影响力，提升学校教学质量工程形象助力。
课程体系结构分为上篇、中篇、下篇三部分构成。它包含了基础理论、操作技能及临床综合应用3大部分，具有知识点多、实践性强、涉及面广等特点。《针灸学》教学内容主要包括绪言、经络总论、腧穴总论；经络腧穴各论；刺灸法总论、各论；针灸治疗总论、各论内容。绪言部分主要介绍针灸学概念、针灸的起源和发展。经络总论部分主要介绍经络、经络学说、经络系统的组成、经络的的生理功能、临床应用。腧穴总论介绍腧穴的概念、分类、命名、腧穴的主治特点、特定穴的基本概念及腧穴的定位方法。是针灸学科建立和发展的理论支撑，教学上强调学生记忆和归纳。经络腧穴各论主要包含十四经脉的循行特点、主要病候、主治概要、以及临床常见腧穴的定位、主治、操作。“刺法灸法”通过课堂教和分组练习的方法培养学生的毫针针刺进针、行针、艾灸、拔罐、电针、耳针等操作。治疗部分主要包括针灸治疗的作用、原则、配穴方法以及对临床常见疾病的学习，培养学生辨证选穴治疗的能力。
《针灸学》精品在线开放课程建设的内容主要包括委托专业机构拍摄、制作教学视频和在线测试、在线题库的建设等。通过与信息化技术的紧密结合，针灸学在线精品课程建设将充分利用网络平台特点，
三 《针灸学》精品在线开放课程的课程特色
（一） 视频、CAG课件等在《针灸学》课程中的应用
1.4.3 资料提取 由2位研究者对纳入的研究进行独立的数据提取。提取内容包括作者、题目、试验设计（随机、盲法、分配隐藏的使用等）、样本量、诊断标准、纳入标准、排除标准、干预措施、合并用药、疗程、疗效指标（主要指标、次要指标、主要指标评价方法）、安全性评价指标、导入期及随访等信息，并由第3位评价人员核对数据的一致性。
《针灸学》课程是高等中医院校医疗类各层次、
表1 《针灸学》章节课时安排
项目基金： 湖南省普通高校教学改革研究项目(No.2015-214)；国家“万人计划”教学名师、中医药高等学校教学名师“常小荣名师工作室”。
我们曾经爱时相拥时说过的话，在色达4000米海拔离银河最近的地方，只要抬头，满目星空，都会替我们记得。
作为一个新手妈妈，产前的功课做得越足，越不容易产后抑郁。那些平时对自己疏于照顾，凡事靠父母打理，生活上缺乏条理的女性，在宝宝出生后会越发手忙脚乱，容易产生不良情绪。
因此，在构建《针灸学》课程体系时我们通过多媒体技术将课程内容进行解构，分为理论知识、操作技法、临床运用三个层面。我们将与专业的视频制作公司合作，拍摄和制作各章节视频课程。将深奥难懂的针灸起源与发展通过针灸陈列馆实物录像让大家身临其境激发兴趣，并制作CAG课件演示经脉腧穴的循行走向，通过制作微课等将难解的知识点分解细化，采用动画演示危险穴位等的操作。本教研团队在构建《针灸学》课程体系上充分应用了信息化技术的快速发展，在先进技术的条件下进行了不断的改革。
作者简介： 许沁，女，汉，安徽，广州中医药大学博士，研究方向：针灸治疗神经类疾病的研究。
通讯作者： 王海宽，男，广州中医药大学博士，研究方向：针灸课程改革及教学方法的研究，刘霞，女，在读博士研究生，研究方向：针灸治病机理的研究。各专业学生（含中医类各专业、中西结合专业、高护专业、骨伤专业、外科专业等）专业课中的一门必修课。教学过程中要使医疗类各层次、各专业学生在学习巩固本专业理论知识的同时，掌握有关针灸学的基本知识，基本理论和基本技能，达到能够运用针灸防治常见病、多发病的目的。
（二） 微课、动画等在《针灸学》教学内容改革的应用
将信息化技术与先进的教学方法相结合是针灸学课程改革的重要内容，在《针灸学》下篇针灸治疗部分的教学中我们采用了多种教学方法，如PBL教学法，传统的PBL教学法只是用文字描述案例，但是印象不深刻，我们采用视频录制标准化的病人，并通过演示中医诊断及针灸治疗，能给学生深刻的印象。
（三） 信息化技术在《针灸学》教学方法改革中的应用
传统《针灸学》课程主要由教师讲授为主，教师在讲授的过程中多按照知识点的顺序依次讲述，而在信息化技术快速发展的今天，善于运用信息化技术重构教学内容十分重要，本教研团队在几年前就引进了多种信息化技术在《针灸学》教学内容重构中的应用，如微课、动画等，这些技术符合现代学生获取知识的特点，能在较短的时间内将主旨明确的知识点传授给学生，充分利用了学生零碎的时间学习重点教学内容。如十四经脉循行系列微课、慎刺穴位系列微课、常见病症针灸治疗系列微课、腰痛的针灸治疗、虚性便秘的针灸治疗等微课，在教学中起到了举足轻重的作用。
（四） 《针灸学》数字教材的建设
《针灸学》数字教材是全国第一部移动交互式数字教材。教材采用画廊、动画、真人视频等方式对知识点进行了详细解读，丰富了教学资源，另外通过“云班课”与学生进行了课外互动，充分结合了现代化信息教育的优势。加强了教学效果，提升了教学质量。
丙酮酸激酶是EMP途径最后一步所需要的酶，也是EMP途径中的关键限速酶之一。在EMP途径中，丙酮酸激酶在K+和Mg2+存在的条件下，可以催化磷酸烯醇式丙酮酸(PEP)和二磷酸腺苷(ADP)并且释放出能量转移到ATP中，最终生成丙酮酸，生成的丙酮酸不仅可以在乳酸脱氢酶(LDH)的作用下生成乳酸，还可以在丙酮酸脱羧酶作用下生成乙醛，对酸奶风味产生影响[27]。
（五） 一流的教师团队
《针灸学》精品在线开放课程教学团队拥有国家级教学名师1名作为高水平的学科带头人。优秀的学科带头人是凝聚团队成员、发挥团队精神的一个基本条件，能够带领团队成员完成共同的教学目标。团队其他成员均具有博士或硕士学历，构成梯度合理的教学团队，具有团队精神的成员之间能主动合作和协同努力，保证了教学和科研任务的完成。
四 结语
《针灸学》精品在线开放课程的建设有利于高校在教学改革、课程设计、专业建设等方面提升，为新型的教学方法，如数字教材、微课教学等提供强有力的资源支撑。线上线下的学习方式为师生在线互动交流提供了平台，调动了学生学习的积极性，同时也为从事针灸相关工作的人员提供了更多学习的资源和机会，有利于促进行业的进步和发展。
参考文献
[1] 王娟,刘名卓,祝智庭.高校精品课程应用调查及其对精品资源共享课建设的启示[J].中国电化教育,2013(12):40-46.
[2] 胡俊杰,杨改学,魏江明,等.国家精品课程对精品视频公开课建设的启示——基于对2003-2010国家精品课程的调查引发的思考[J].中国远程教育,2014(6):89-94.
本文引用格式： 许沁,等.《针灸学》精品在线开放课程建设思路探究[J]. 教育现代化,2019,6(43):97-98.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.43.042
标签：针灸学论文; 精品在线开放课程论文; 课程建设论文; 广州中医药大学针灸康复临床医学院论文; 湖南中医药大学针灸推拿学院论文;