物流校外实践基地建设探索
——以“同浙华清物流工作室”为例
宋唯维
（同济大学浙江学院 浙江·嘉兴 314000）
摘 要 校外实践基地建设是应用型高校培养技术人才的重要途径，同时，也是校企合作的重要方式。本文以“同浙华清物流工作室”实践基地建设为例，探索校企合作，创新应用型人才培养模式，探索应用人才培养新模式。
关键词 校企合作 校外实践基地 应用型人才
0 引言
目前国内大部分地方高校是以培养应用型人才为目标，实践教学在应用型高校的教学中的地位越来越高。企业对于高校毕业生的要求，希望其能在学校内就具备一定的岗位工作能力，体现了社会对于应用型人才需求。对于学校，与企业合作，建设校外实践基地，是保障实践教学质量的重要保障，也是培养合格应用型人才的必要手段。
同济大学浙江学院结合长三角及嘉兴地区产业经济状况，加强与地方企业合作，共建校外实践基地，通过实践基地建设为学校提高实践教学质量，提高学生实操能力，培养学生职业素质提供保障。本文以同济大学浙江学院交通运输工程系“同浙华清物流工作室”物流校外实践基地建设为例，探讨校企合作方式，讨论货运物流实践型人才的培养模式。
1 “同浙华清物流工作室”校外实践基地概况
“同浙华清物流工作室”校外实践基地依托浙江华清云物流有限公司建设，位于嘉兴华清物流园，公路交通往来便捷，基地建有3000平方米的落货平台和约3000平方米场地，可以容纳多台大、中型车辆同时进行装卸、分拣、仓储作业。华清云物流有限公司坚持高起点、高标准、高要求，为大学生实践学习提供了极好的教育平台。主要面向交通运输专业货运物流方面的实验、实习和场景式实训。结合专业特点，基地承担着我校学生在货运物流方向专业技能的培训任务，协助学校进行学生大赛培训。
2 “同浙华清物流工作室”校外实践基地定位与目标
（1）打造示范性校外实践基地，满足专业学生的课程实训和专业实习需求。
（2）拓展校外实践基地的功能，提高校企合作办学的水平。
（3）促进教师队伍的建设，完善师资结构。
（4）以实践教学体系改革为先导。坚持资金统筹规划、合理使用，形成一种与当代制造业主流技术相衔接、传统制造方法与先进技术手段有机融合、门类齐全、涵盖广泛的，适合于学生基础训练和能力培养的硬件平台，构筑与实训教学软件平台相匹配的硬件平台。
（4）实习基地运行机制及管理体系。同济大学浙江学院交通运输工程系与嘉兴华清云物流有限公司成立示范校外实践基地统筹办公室，根据职能划分三个层面：统筹层、管理层、“双师”层和绩效考核层,双方人员组成实践基地建设领导小组和工作小组，明确职责和分工，制定管理制度，定期召开会议，共同协商推进实践基地建设各项事宜。
（6）进一步完善校企合作的人才培养办学模式，深化教学改革，不仅要把实践基地建设成为集教学、培训、技能学习和技术服务为一体的多功能实践，还要在实践基地的建设过程中体现我校在物流管理的专业特色。
虽然双胞山药因为藤蔓短可以不搭架，但经我们研究，搭一个0.6 m左右高的矮架更有利于通风透光和田间管理，具有明显的增产作用。也可采取插桩的办法，用长度为70 cm左右的粗芦苇或桑条等，一穴插一根桩。
（7）通过实践基地建设，弥补学校实践教学资源不足，为企业建立人力资源储备，促进企业经济增值，实现多赢效果。
3 实践基地建设思路
坚持与企业的密切合作，突出学生职业能力培养，按照“生产型”、“仿真型”的实践基地建设原则，围绕着满足交通运输专业货运物流方向教学、培训、技能鉴定、生产、技术服务的需要，注重货运物流的新发展和综合应用，建设满足学生实践实训需要的示范性教学实践基地，实现校内教学与生产实践良好结合,打造高水平的实践教学平台，促进交通运输专业的高水平建设。
最后一面，告别时，他说，在你彻底离开临远之前，去寻找一下春梅。看看你不存在的故乡，也当替我完成答应过你的诺言。
绩效层主要负责汇总校外实践基地对大学生实际能力的评议，对大学生操作能力及创新能力的成果进行综合考核，并即使反馈考核结果，以便调整培养方案和实践工作项目。
（2）密切围绕本科人才培养目标。以教育教学观念转变和创新为先导，以学生为本、以人才质量为重的原则，充分利用和挖掘校企合作办学的良好条件，依托交通运输工程学科专业优势，紧密跟踪现代货运物流行业出现的新观念、新方法，借助先进的教学手段，探索和构建符合高素质人才培养的实践教学体系。
（3）构建适应货运物流发展的实践教学软件平台。优化专业实践课程体系、教学内容和教学方法，加强实践课程教学的综合性、开发性、切实加强学生综合应用能力和综合创新能力的培养。
（6）确定规范化的实践基地的管理体制和运行机制，提高运行效率。建立面向同浙全校师生的开放性实践基地，把“同浙华清物流工作室”校外实践基地建设成为一个高水平、服务教学与科研的示范性实践基地，发挥其服务教学、服务社会、服务科研的功能。
（4）在师资队伍培养、课程开发、教学资源建设、技能竞赛等多领域开展合作。
（5）以教学骨干为核心,促进实践教学团队建设。采用合适的措施，鼓励理论课程的专业教师参与实践教学的改革，承担部分实践教学任务，努力提高货运物流实践教学的业务水平和技能，以适应城市物流也人才需求不断发展的需要。
模型4验证了研究生学术感知力的各个维度对于其学术水平的影响。结果显示研究生的学术认知程度和研究生的学术动机强度均与研究生的学术水平显著正相关H3a—H3b得到支持。
第五，发售证券及资产管理。信用评级结果公布后，SPV将其交给证券承销商进行承销并雇佣专门的服务提供者来管理资产池。服务提供者每月提取债务人的本息，将其存入相应的账户中，监督债务人履行。
4 实践基地建设举措
统筹规划，增加投入，加快校外实践基地建设。依托交通运输专业优势，利用优质的教育资源，“统一规划、统一投资、统一建设、统一管理、互利互惠、成本分担、资源共享”，加大建设力度，建设一个高水平、规模合适、设备先进、满足教育教学需要的校外实践基地，以培养学生实践能力为主，教师科研为辅。
（1）实践教学方式及手段。实践教学的方法。改变书本-课堂-教师为主的传统教学方法，构建以学生为主体、师生互动的教学方法。强调实践工作过程和操作方法的观察，并对工作结果进行讲评。建立符合学生认知规律的教学方法，使学生由浅入深、由简单到综合，逐步认识、理解和掌握对货物运输、同城配送、供应链管理等方面的工作方法，调动学生的积极性和主动性，使学生实践能力和创新能力得到培养和提供。
（2）实践教学手段。合理地利用电子教案、多媒体网络课件、视频录像等多种现代化的教学手段，帮助学生独立地完成各类货运物流业务操作与管理工作，提高技能。
幼儿信息化教学一直强调传统教学具对教学的积极意义，树立了不摈弃传统教学具、积极探索信息技术如何与教学融合的思想。信息技术和传统教学具协同互补，共同服务于幼儿教学。传统教学具和信息技术的整合有助于增强师幼的自主性、提高师幼互动质量、使幼儿获得直接与间接经验。整合方法有将二者“按类型和主题进行整合、按教学要素进行整合、围绕教学组织形式进行整合”[4]。
（3）实践工作考核办法。“同浙华清物流工作室”制定了“实践操作成绩+工作完成结果评价成绩”相结合的实践考核原则，不同的岗位可根据各自特点制订相应的具体考核办法。
实践考评方法由平时测评、小组讨论总结、实际工作操作等多种方法进行，最后综合得出成绩。在考核中，严格实践成绩评定，加强实践教学过程的管理，包括实践教学准备、学生预习情况检查、实践工作过程、实践工作结果成绩评定等环节。
根据学生平时参加实践工作情况、完成情况等进行核定，占实践总成绩的60%。实践课程结束后，采用面试、技能操作两者相结合的方式，各占实践总成绩20%。
（5）建立和完善校外实践基地的实践教学体系及质量监控和评价体系。
由系主任和浙江华清云物流有限公司总经理为示范校外实践基地的统筹层，管理层由交通运输工程系各专业负责人、骨干教师和企业培训部门负责人组成，对学校和企业之间的产学研活动进行管理，并对实践基地的培养方案和工作进行落实；
华东理工大学的章文俊等人研制了基于惯性压电驱动机构的微管道机器人[22]，其最大移动速度达到6.59 mm/s。南京邮电大学的庞宗强等人研制了惯性纳米步进马达[23]，能够实现微小步距，其位移分辨率能够达到1.3～7.1 nm。
“双师”层主要是双师型教师与企业技术管理人员的组合层面。通过不同层次的实习内容，进行实践基地的实践教学指导，职责分明。
（1）依据学校总体发展规划。结合学校高水平应用型本科院校的定位，体现“面向时代，面向未来，面向社会需求”的时代要求，以交通运输工程系为龙头，突出交通运输专业特点，突出物流专业实践性，努力培养社会主义现代化建设所需要的优秀应用型人才。
首先简要回顾一下几种理想链模型.在高分子链的各种模型[1]中,最简单的理想模型就是自由结合链.所谓自由结合链,就是把链中最基本的结合单元化学键看成是相互自由连接的.这些键在相互连接时,没有键角限制、化学键没有体积,键在空间的取向完全自由、没有位垒及其他任何阻碍其链接的额外限制.每个键在与前一个键连接时,在空间的取向完全是随机的.这样,由n个键长为l的键所组成的链就是自由结合链,其均方末端距很容易用矢量和的平方平均或用无规飞行的统计分布函数进行平均而得到:
目前，国内外有许多学者在玉米芯的酶水解方面做了大量研究，而关于玉米芯残渣的酶水解方面的研究较少。Lou等[6]研究了木素磺酸钠和长链脂肪醇对玉米芯残渣中聚木糖酶水解的影响。Ouyang等[7]以玉米芯残渣为原料，综合酶水解、分离和酸处理等工艺，提出了一种两步酶水解的方法。Xing等[8]研究了亚硫酸氢盐预处理对玉米芯残渣的高浓酶水解的影响。但关于机械法预处理对玉米芯残渣酶水解的影响方面的报道很少，尤其在预处理后，定量分析玉米芯残渣的底物特性对其酶水解效率的影响方面的研究更是未见报道。
（5）构建人才培养体系，建立实践基地人才培养、管理方案。实践基地的实践教学将改变以前传统式实践教学模式。学生从课堂进入企业的实践基地，是一个新的开始。”同浙华清物流工作室”将制定一套完整的人才培养方案和管理方法。
培养体系中，货运物流专业涉及到的社会实践、课程设计、课外研学、毕业设计、学科竞赛等均通过生产实践方式来完成。由系部和企业共同制定《“同浙华清物流工作室”实践基地培养方案与目标》，建立校外实践基地管理办法，使实践教学管理标准化、规范化。
（6）加强校企产学研合作，提升双师型队伍技术水平。产学研合作校企合作的主要纽带，同济大学浙江学院和企业互惠互利、共同进步，使校企合作更好的发展。嘉兴华清云物流有限公司在产业结构上较合理，属于朝阳产业，与对应的专业相关性大。通过学校教师到企业兼职或担任顾问，与企业密切联系，有利于提升双师型队伍的技术水平。通过校企合作实习中的实践教学环节，聘请企业高级技术人员进课堂，带给学生现场实践知识。
（7）构建实践基地绩效考核制度，提高实践基地的利用率。实践基地是不同年级共享的一个平台，在平台的使用上，存在重复性和阶段性，构建一定的制度保障实践基地的使用效率，在有限的时间内，让实践教学达到最好的效果。为保证两批学生实践教学的连续，让下一批学生充分了解实践教学项目的流程，做好相关的准备工作。
（8）建立大学生实践、创新能力评测制度，推动就业能力的提高。学生的在校外实践基地的实践活动取得什么样的成绩，是学校和企业关注的重点，也是实践基地价值的体现，制定《大学生实习实践成绩评价细则》，汇总每个学生在实践活动过程中每个环节的成绩，采用优、良、中、及格和不及格五级制来确定最终成绩。学生成绩评价指标包括：实践时间、指标完成情况、独立完成能力、创新能力等几个方面。学生成绩汇总完毕以后，一方面由系部存档，另一方面存放在企业，学生就业时，嘉兴华清云物流有限公司可向其他企业出具该学生的实践能力证明，利用企业行业内的影响力推动学生提高就业能力，保证就业质量。
5 结语
通过校企合作，建立校外实践基地，是应用型高校发展不可或缺的一部分。同济大学浙江学院交通运输工程系通过与企业良好合作，建设校外实践基地，通过建立健全的实践教学制度，创新了物流应用型人才培养模式，实现学校和企业的双赢目标，提高了人才培养的质量。
2)从图8～图10中可以看出雾滴粒数的分布状态基本一致，距离喷嘴较远处雾滴在空间的沉降分布粒数比较均匀，雾滴的扩散性能较好，能够在远离喷嘴的空间达到雾滴的有效沉降。在同一电压下，远离喷嘴时雾滴沉降粒数的分布趋于一致，在不同电压下，雾滴沉降粒数随着电压的增加而增加。
参考文献
[1] 吴苏苹.英国企业参与高等职业教育的经验及启示[J].高等工程教育研究,2017(02).
[2] 李忆华,马洁.地方本科院校转型进程中的校外实践教学基地建设[J].天津市教科院学报,2019(01)：21-25.
[3] 王前,邹霞.大学生校外实践教学基地建设的几点思考[J].中国农村教育,2018(22)：12.
Exploration on the Construction of Logistics Off-campus Practice Base——Take"Tongzhe Huaqing Logistics Studio"asan example
SONGWeiwei
(Tingji Zhejiang College,Jiaxing,Zhejiang 314000)
Abstract The construction of off-campus practicebaseis an importantway to cultivatetechnical talents in applied universities,and it is also an importantway of school-enterprisecooperation.Taking theconstruction of the practice baseof"Tongzhe Huaqing Logistics Studio"as an example,this paper explores the cooperation between schools and enterprises,innovates the training mode of applied talents,and explores the new training mode of applied talents.
Keywords school-enterprise cooperation；off-campus practicebase；applied talents
中图分类号： G642
文献标识码： A
DOI： 10.16400/j.cnki.kjdks.2019.08.086
标签：校企合作论文; 校外实践基地论文; 应用型人才论文; 同济大学浙江学院论文;