关键词：高中历史；新课程改革；问题；对策
引言
为了适应新时代国家对于人才培养的要求，对传统课程进行改革就显得尤为重要。现阶段，随着新课程改革工作的不断深入，作为高中历史教师来说，有必要摒弃传统教育理念中过时的部分，积极对教育理念予以持续性的创新，了解新课程改革的意义与方向，并在实际教学过程中将新课程改革理念贯彻其中，确保高中历史教学可以在新课程改革的要求下顺利实施，为我国社会主义建设培养出更多卓越的人才。
1.新课程改革背景下高中历史教学过程中存在的问题
1.1高中与初中的历史教学存在脱节?
?在初中阶段，历史成绩对于学生中考成绩的影响十分有限，导致学生对于初中历史缺乏重视，初中历史教师在整个初中教学体系中的存在感也较为有限，甚至部分学校故意缩减历史课程的学时，导致初中学生的历史成绩难以得到有效提高。另外，随着学生进入高中阶段，高中对学生历史成绩有着更高的期望，所以学生无法及时适应高中历史课堂的节奏，从而对学生的高中历史成绩形成了极大的负面影响，甚至使部分学生无所适从，进而影响高中历史的教学质量。
1.2难以领会正确的学习方法
如前文所述，正是由于初中历史的基础没有打牢，导致部分学生无法快速适应高中历史课堂的节奏，甚至不知如何开始学习，长此以往便会导致学生逐渐丧失对高中历史课堂的兴趣，从而对成绩造成严重的负面影响。另外，对于大部分学生来说，尽管其上课可以认真听讲，但是不清楚如何更好的完成知识点的梳理，缺乏正确的历史学习习惯，只是认为课后背诵一下知识点，或者上课认真听讲便可应付考试，导致其历史思维能力无法得到有效的锻炼，从而影响其对高中历史的学习深度与广度。
1.3学校对课程改革欠缺准备
部分地区偏远的中学，由于信息传输闭塞或者当地经济条件发展有限，因而当地教师对新课程改革的要求与重要性欠缺认识，相关工作的准备不够细致、充分，从而教师无法根据新课程改革的要求完成教学活动，学生自然也不知道如何更加有效的开展学习。另外，对于高中历史课程来说，部分中学受制于教学经费、设备的限制，导致教师的教学手段、方式比经济发达地区的中学就显得较为单一，现代教育技术难以在实际高中历史教学过程中得到应用，导致高中历史教学活动无法满足新课程改革的要求。最后，部分中学对高中历史课程缺乏关注，导致教研氛围不浓厚，教师备课也存在难以满足学生需求的情况，所以高中历史教学质量无法得到有效的提升。
1.4会考与高考相互脱节
对于会考来说，仅仅是对学校的历史教学水平进行检验，对学生的实际能力要求不高；然而，高考作为重要的选拔考试，其对学生的实际能力有着较高要求。因此，部分学校为了应对会考，高中历史教师会将考试要点、背诵要点给学生在课本中划出来，根据会考纲要的要求指导学生进行复习，学生往往也会因此在会考中取得不错的成绩，但是学生的历史知识体系、思维能力以及创新能力则不会得到明显提升。与此同时，高考与会考在题目难度上也存在较大差异，尽管学生取得了不错的会考成绩，但不意味着高考成绩也会不错，尽管高考与会考理应有所联系，但是现阶段两者的脱节问题表现的十分严重。
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2.相应的解决对策
2.1做好课前预习，指导学生学会自主学习
新课程改革要求，教师要注重学生在课堂中的主体地位。因此，对于高中历史教师来说，要逐步转变教学理念，努力使课堂教学更加开放，提升学生在课堂中的主体地位，帮助学生掌握自主学习的能力。在课堂教学过程中，教师要提前给学生布置预习任务，让学生在上课前便知晓将要学习的内容，指导学生利用现代化多媒体资源或者网络资源来完成相关资源的检索，使学生不再以“零”起点被动的学习知识，而是可以主动的去探索知识。另外，通过知识的探索，学生可以了解许多课本中没有的知识，并且也可促进学生与学生之间的交流，增进彼此的友谊，同时也可完成知识资源的共享，为接下来历史课程教学营造良好的教学条件。
2.2因?地?制?宜，创新教学方式
?随着现代教育技术的不断发展，多媒体教学成为了新课程改革中最为重要的教学方式。当前，为了适应新课程改革的要求，高中历史教师应积极转变教学观念，学会利用多媒体设备来开展课堂教学活动，为课堂教学营造更加生动、有趣的教学环境，不仅可吸引学生的课堂注意力，而且也可因丰富、有趣的多媒体课件来提升学生对于高中历史课程的学习兴致，加深知识点在学生脑海中的印象，使学生更加喜欢学习高中历史课程，从而有助于从整体上提升高中历史的教学质量。
2.3加?强?集?体?备?课，增强教研氛围
与旧教材相比，新教材在内容与教学要求上则表现出了显著的差异。因此，作为高中历史教师，必须要对新教材的内容以及教学要求有着深入的理解，并根据其要求开展课堂教学活动。此外，为了提升高中历史课程的教学质量，教师与教师之间也要就教材内容、教学方式以及多媒体课件的制作等予以充分的交流，分享教学经验。同时，学校则要多组织集体备课、集体评课，针对备课、评课过程中所暴露出的问题予以积极的讨论与解决，确保高中历史教学质量可以得到全面、整体的提高。
2.4完善中考和高中会考制度
为了解决当前会考与中考严重脱节的问题，教育部门有必要对中考制度予以进一步的完善，注重考查学生对历史基础知识的掌握程度，从而为学生打下良好的历史基础，同时也可使学生的历史思维能力得到锻炼与提升。与此同时，注重完善高中历史会考制度，除了要实施闭卷考试外，历史会考难度也要有所提高，除了可更好的检查中学的历史教学水平外，也可为学生打下良好的历史学习基础。
2.5更新观念迎接高考
首先，高中历史教师要学会利用唯物史观、文明史观以及全球史观来统领复习内容。其次，在复习高中历史知识点时，注意对以下方面加以关注，即：（1）在教学设计时，注意提升学生的主体地位，以学生的切实需求使教学设计更加完善。（2）以教材为平台，以课标为依据，加强各种教学资源的整合力度，重视对教材内容的复习。（3）以课堂作为教学的主阵地，注重提升课堂教学效率，使学生复习更加高效。（4）教师除了要注重知识点的复习外，还应给学生打下坚实的历史基础，将学生的短板补的更加牢靠一些，将学生的基础打的更加扎实一些。（5）教师要多给学生讲解时下热点事件，增强历史与现实联系的紧密程度，努力将历史学科基础知识与热点问题联系起来，帮助学生借助历史思维了解与解决时下热点问题。
3.结语
总之，随着新课程改革的不断深入，为高中历史教学提出了更多要求的同时，也为高中历史教学的进一步发展创造了宝贵机遇。因此，作为高中历史教师，要明确新课程改革的意义，并要依据新课程改革的要求来开展高中历史教学活动，使高中历史教学与新课程改革的要求更加契合，同时也可因此提升高中历史课程的教学质量与效果。
参考文献：
[1]?方义涛.?新课程背景下提高高中历史课堂教学有效性策略探析[J].考试周刊,?2019(31):145.
[2]?王飞.?新课改背景下的高中历史教学初探[J].新课程,?2019(6):81.
[3]?刘淑珍.对高中历史新课程改革的几点看法[J].课程教育研究,2014(17):61-62
论文作者:荣井芝
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
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