董海霞 山东省威海市文登区张家产中学 264400
摘 要：初中综合实践课离不开教师的教学，因此教师指导是否有效是课程能否实现其价值和目的关键,本文论述了初中综合实践活动课教师指导存在问题及对策，供参考。
关键词：综合实践活动课 问题 对策
一、教师在指导方面存在的问题和不足
1.学校教师对综合实践课程的重视程度不够。学校的大部分教师对综合实践课程仅仅停留在听说的层面上，但是具体怎么开展工作和工作内容都不了解。
2.学校教师之间缺乏合作。因为学校综合实践课程的实施仅仅由学校安排的几个教师负责，学校里其他的教师几乎不会参与教授和指导，甚至会出现教师的零合作。
3.参与教授综合实践课程的教师的教学能力有限。
二、制定科学的教学制度确保综合实践课程的顺利开展
1.确立综合实践课程奖惩标准。把综合实践课程的实施作为建立标准学校的重要内容，要把教师是否参与到综合实践课程的指导作为评职称、评先进的一个重要参考依据，把这一项作为教师是否能够胜任教学岗位的参考标准，并且参考课程活动评比中教师的评价结果，对优秀的专制任课教师、和参与指导的教师进行表扬。
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2.设立科学的教研制度。建立一个专门的综合实践课程研究小组，将综合实践课程的教研活动安排在一个固定的时间，确定好每期教研活动的主题，并安排专门的记录人员，把教研活动的过程做完整的记录。通过开展教研活动，可以帮助教师完善教学理论知识，掌握综合实践课程开展的方式和准则，通过交流教学活动中出现的问题来提高教师的教学水平，以期综合实践课程达到应用的效果。
3.完善任课教师之间的合作制度。综合实践课程的顺利展开需要汇集全体教师的知识和努力，通过教师之间的合作，形成专职任课教师和兼职指导教师相互合作的教师队伍，这样不仅能能够通过教师的之间的交流合作开发出学生感兴趣的教学主题，还可以充分发挥出每一位教师的优势，更好地开展教学活动，促进学生的健康成长。
4.教师需要经常进行自我思考活动，通过自我反思、自我总结，来提高自己的教学能力。 综合实践课程的教师在日常生活中应该善于总结，能够善于抓住能够引起学生思考的事物和事情，通过教学活动的总结和反思报告对自己的教学理论、教学方式自行分析、总结。通过自我思考、归纳，继续发挥自己的优势，改正自己的不足，从而更好地掌握综合实践课程的本质和理念，不断提高自己的教学水平。
参考文献
[1]郭元祥 当前综合实践活动课程的现状与问题[J].基础教育课程，2013，（08）。
[2]朱恬恬 基于多元智能理论的综合实践活动课程评价研究[J].当代教育论坛（教学研究），2011，（09）。
[3]黄永元 初中综合实践活功课程实施现状及对策思考[J].福建教育学院学报，2013，（03）。
论文作者:董海霞
论文发表刊物:《素质教育》2015年11月总第189期供稿
论文发表时间:2015/11/19
标签：教师论文; 课程论文; 自己的论文; 学校论文; 对策论文; 教研活动论文; 初中论文; 《素质教育》2015年11月总第189期供稿论文;