山东省栖霞市杨础中心小学 265300
班级是学生最重要的成长环境之一，学生的全面发展离不开优秀的班级文化。处于成长认知阶段早期的小学生对班级文化的依赖性尤为强烈。对一个班级而言，对学生影响最大的不是某个学科、某个老师，而是一种班级文化，这种文化就像一个“场”，时时刻刻影响着班级中的人，就像一种特殊的精神“粘合剂”，渗透于班级的一切教育教学活动之中。
一、师生讨论、制定公约
班级公约是全班共同遵守的制度，包括文明礼仪、日常纪律、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、财务管理、奖惩制度等多个方面，是班级活动的行动指南。
1.班级公约要尊重小学生的建议。
首先，要引导学生分析班级实际，通过讨论分析，让学生全面准确地把握班级实际情况，使学生明白：制订公约，要从实际出发。然后由班内学生讨论来确定大家可以接受的并对建设班集体有利的公约。这样可获得学生的心理认同，从而内化成其追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，才能促使学生进行自主管理。
2.班级公约要适合儿童的心理特点。
公约要简捷适用，这样便于小学生记忆、理解和执行。对于低段班级，公约的制定更是如此，可以在讨论的基础上，由教师编出简单易记的儿歌，如下课纪律方面，可以编成“文明休息不喊叫，上下楼梯往右靠，教学楼内不奔跑，互助友爱不争吵”这样的儿歌；要求小学生讲好卫生，可以编出儿歌“地上无纸屑，桌椅排整齐，拾起小纸片，垃圾装袋里。”可以利用早读、班会等时间组织学生学习背诵，渐渐的，公约就会成为大家都认同的自我行为规范条列。随着年级的上升，班级制度可逐步扩充，到了高年级，班级制度文化建设应基本建立建全。
二、人人参与、互相监督
1.教师以身作则。
教师的工作态度和行为举止会对学生造成潜移默化的影响，正所谓“身正为范”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师是学生的一面镜子，举手投足、一言一行都影响着学生，成为学生模仿的对象。因此，教师要优化自身形象，在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高，要求学生做到的，自己首先要做好。
2.干部率先示范。
一个有能力的班干部组织就像一列火车的车头，影响着整个班级的工作。小学阶段的班干部选拔要有小学的特点，因为儿童对事情的判断力还不全面，他们做事一般都容易跟随别人或者听从家长，加上他们对于责任的理解还不够深刻，所以，班主任在选干部时恰当地发挥民主和集中，可以先由学生推选候选人，再由老师指派，经过一段时间的试用期后才能正式被任命为班级的小干部。班干部要对学习、纪律、清洁、两操个人卫生、行为礼仪等各方面进行分管督促，做好老师的小帮手。同时，对班干部的工作负责程度则由其他同学进行民主评定。相互监督，共同进步。
3.岗位全面到位。
每个人都蕴含着无穷的内在能源，我们把它称之为潜力。潜力犹如沉睡在人体内的火山，一旦喷发，必然会释放出无穷的力量。小学老师应利用各种机会引导学生、开发学生，锻炼学生办事能力和尽责意识。在班级里增设多种学生岗位。例如：管门窗的安全员，管理卫生角的绿色小卫士，分饭的餐饮部长，管饮水机的饮水管理员等等。对每天学生各方面的表现情况进行记录，在放学之前由各负责人在具体事务上进行总结、反馈，从不同角度树立班级典型，尽量做到全方位调动学生的积极性。在每天的“布置——督促——检查——总结”中，不断成长。
三、阶段评比、奖罚分明
1.丰富评价体系。
小学阶段的学生有一个特点就是特别重视学校里老师对自己的评价，他们对于老师的夸赞会特别兴奋而对于老师的批评会特别沮丧，所以在班级的学习生活中老师对学生的夸赞和批评很重要。但是如果小学生仅仅只从教师那里得到评价，长此以往，会减弱了学生认知自己的能力，所以丰富的评价体系在小学班级文化建设中不可或缺。
班级公约制定好以后，对所有学生都是一种约束，教师可以制定详细的评分细则，在班级设立卫生、纪律、文明、学习、习惯等项目的星少年。在每周五下午的放学前，抽出一定时间进行小结。并根据近段时间的得星情况，评出“每周之星”，凡是获得“每周之星”称号的同学，每人都可以得到一张喜报，集齐五张喜报的孩子可以获得一份小奖品。这种情况形成后，从被赞扬的个体角度来看，积极的行动获得了肯定，加强了自信；从未被赞扬的个体角度看，形成积极发觉别人优点的好品质，知道可以从多种角度使自己也变得杰出，也可发生自我激发的作用。经过赏识评价，引导小学生在发觉他人长处的同时，自我反思和自我完善，还可以有效地转变人际关系。
2.惩戒运用适当。
其实，当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求：为自己的错误承担责任，取得心理平衡。只有那些年纪很小的孩子，或是社会化程度比较低的人，才会选择逃避责任。一般来说，孩子犯错的时候恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。因此，在坚持说服教育的前提下，适当的惩戒也是必要的。
“麻雀虽小，五脏俱全”，班级制度文化建设仅仅靠全班同学和班主任的努力是不够的，需要社会的榜样支持，学校的活动支持、家长的教育同步支持，形成教育合力才能促进班级的文化建设。
论文作者:徐淑蕾
论文发表刊物:《教育学》2017年1月总第113期
论文发表时间:2017/4/1
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