林朋飞 山东省栖霞市蛇窝泊中学 265300
新课改要求教师和学生在新的课堂教学过程中观念、行为角色都要随之发生变化，以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、发现和所学知识意义的主动建构，发挥学生主体作用，完成新课程改革的目标和要求。历史课程改革已走进课堂，近几年来的课改实践，作为历史老师的我面对课改有了更深的认识。下面就结合自己的教学实践谈几点体会：
一、转变教学理念和学生观
传统的历史教学，老师是知识的占有者和传授者，而学生被认为是知识的容器，形成了“我讲你听，我问你答，我写你抄”的专制型的教学关系。这样教代替学，学生是被教会而不是自己学会，更不用说会学、爱学。我作为课程改革的参与者、实施者和研究者，因而努力转变观念，正确处理好师生之间的关系，为新课改教学的实施提供先决条件,认识到“学生是发展的人”。本人在思想上已把学生看作有血有肉、有思想、有灵性、可以教育引导的人。学生具有发展的潜在可能，要相信每一个学生都是可以健康成长的、具有创造能力的。在历史教学中要面对全体学生，对每一个学生充满信心和爱心，充分利用新教材中的“动脑筋”和“活动与探究”锻炼学生的动脑、动口和动手能力。特别是在小制作活动中，当同学们拿出自己用橡皮泥或胶泥模仿制作的形形色色的商周青铜器，在课堂上相互交流观摩时，教室里立即成了一片欢乐的海洋。老师和学生一起沉浸在历史的长河中，体会着中华民族先民们的聪慧与伟大。这样不仅使学生的动手能力得以加强，同时更加浓厚了他们学历史的兴趣。
二、改变学生的学习意识
学生学习的过程，不是简单被动地接受，而是根据已有经验，主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。激发学生学习历史的兴趣、唤醒学生主体意识的方法很多，像讲历史故事、表演历史剧、编历史小论文、开展各种课内外活动，借助地图、图片、电视、多媒体等。历史课同其他学科相比在利用计算机辅助教学方面更有其特殊的优势，运用计算机辅助于历史教学可以丰富学生的直接经验和感性认识，使其对所学的知识理解得更为深刻透彻，达到最佳效果。如讲述“鸦片战争”一课时，将战争过程同时用电脑画面表现，学生感动生动、有趣、形象、新颖，充分吸引学生的视觉和听觉，掌握了有关知识和空白概念，同时激发了学生的学习兴趣。
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三、提高历史老师的素质
新的课程改革，要求教师改变学生的学习方法，树立以学生为主、不断探究的学习理论。那么，光凭一本书、一张嘴走进课堂是远远不够的。教师要认真挖掘教材，充分备好每一堂课，精心设计每一个探究性的问题，激发学生的学习兴趣，让历史课堂充满激情、充满生机。有时需要语言的激发，有时需要教学手段的多样化，有时需要教师知识的储量大，有时需要教师创设历史情境、建构探究课堂。
在课改实践中，我有了一种从未有过的危机感和紧迫感，觉得自己要学习的东西太多了。往往是上了这一课又要忙着准备下一课的内容；有时为了一个探索性问题的设计而绞尽脑汁，还总觉得不尽如人意，总觉得自己知识太贫乏，迫切地需要去学习、去充实自己，渴望了解更多课改的知识，渴望指导，渴望交流，不断地丰富和提高自己。
四、改变学生的学习方法
1.引导学生讨论，使其广泛参与课堂。例如学习中国近代史时，可以让学生讨论思考：创造了灿烂的古代文明的中国，为什么在近代落后了？观点之一：清政府闭关锁国、腐败无能；观点二：帝主义国家的侵略。学生在讨论交流中得出了自己的见解，学会了认识历史的方法，养成了正确的历史思维习惯，为最终形成历史意识和历史观打下了基础。
2.培养学生的问题意识，引发学生探究。在教学实践中，我在不断地尝试从学生的角度出发，设置一些他们喜欢的感兴趣的需要用历史知识来解决的具有挑战性的问题情境进行历史教学，让学生在渴望成功的内驱力的作用下主动学习、主动探究。如讲西安事变时，我提出了如下几个问题：为什么会爆发西安事变？张学良、杨虎城扣押蒋介石后各界人士都主张如何处置？你认为蒋介石该不该杀？为什么？中共为什么主张和平解决西安事变？西安事变的和平解决对中国历史的进程有何影响？给你的启示是什么？通过提出这样的问题情境一下子激发了学生的学习兴趣，使学生产生了强烈的探究热情，他们纷纷说出自己的见解，问题很容易就解决了。
五、改变学生在课堂中的地位
第一，要想使学生变为“学习的主人”，使教师转变为“伴奏者”、“研究者”及“课程的建设者和开发者”，那么我们在历史教学中就必然要把学生当作朋友式的合作关系平等对待。教学中要用心倾听学生的观点、见解，即使是错误的看法也要耐心倾听。要艺术性地与学生展开平等对话，与学生交换看法，纠正其错误观点，鼓励学生自由地表达自己的观点。这样，师生之间才能建立起民主、平等、和谐的朋友关系，而不是旧的传统的那种被动式的师讲生听、师主生从的关系。
第二，教师在教育教学行为上，要以尊重、理解、宽容、赞赏的态度来处理师生关系。新课程的核心理念就是“为了每一个学生的发展”，教师必须尊重学生的兴趣爱好、情绪情感、个性特点，尊重学生的选择、判断和意愿，维护每一个学生的人格尊严；同时还应该学会宽容，尽可能地尊重学生的多样性，珍视学生的个性差异，学会欣赏他人。
面对新的课程改革浪潮，我们肩负重任，我们只有更新观念，反思传统，取其精华，洋为中用，把理论和自己的教学实践相结合，正确处理好师生之间的关系，以学习为舟，以研究为桨，以人格为帆，探索出符合历史教学实际的道路，才能使课堂教学更加富有生命力，新的课程改革才会驶向成功的彼岸。这样，我们的历史教学势必走出新的天地。
论文作者:林朋飞
论文发表刊物:《中小学教育》2015年8月总第215期供稿
论文发表时间:2015/9/8
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