（四川天一学院，四川省 绵竹市 618200）
摘要：案例教学法应用在工商企业管理课程中实践性很强，任课教师通过案例的引入可以将枯燥的理论知识变得更加简单明了，通过启发学生对案例的思考，提高学生思考和解决问题的能力，并促进了师生之间的相互交流。但是该方法在实际应用过程中也存在一定的局限性，如何能更好的将案例教学法应用到高职院校工商企业管理课程中成为了本文的研究重点。
关键词：案例教学法；高职院校；工商企业管理；课程教学
一、案例教学法的概念及其应用的主要教学方式
（一）案例教学法的概念界定
案例教学法最早出现在上个世纪初期的美国哈佛大学，由于其将学术研究与实际工作恰当的联系在了一起，并取得了较好的教学效果，因此该方法在工商企业管理专业课程中广泛应用，并影响到了其他学科教学方法的改良。
案例教学法故名思议就是在教学过程中给出一个具体的案例，学生可以在任课教师的指引下，分析案例并提出看法，这一方法可以培养学生独立思考问题和解决问题的能力。
（二）案例教学法的主要教学方式
在高职院校工商企业管理专业课程中，案例教学法主要可以分为两种形式，任课教师可以根据上课的不同内容安排不同的案例教学方式，具体如下：
1.实证性案例教学法
实证性案例教学法指的是任课教师在讲授时，对于没有工作经验的学生而言，一些理论知识较难理解，这时通过实际案例的讲解，可以更清晰、明了的说明该理论知识的实际应用。通过实证性案例教学法，不仅可以帮助学生更好的理解枯燥的理论知识，达到提高学生学习兴趣的目的，而且可以帮助学生明白所学的知识是如何进行实际应用的，真正帮助学生将理论联系实际。
2.分析性案例教学法
分析性案例教学法在案例的选取上一定要选择成功企业的案例，且该案例应该包括多个领域的管理问题，比如：营销方式、战略选择、人力资源、运营等层面的问题，只有通过具体的操作情况，才能更好的帮助学生真正了解未来到底是要做什么工作，并且提高分析问题的能力，如果进行分组讨论的方式开展还可以提高学生们相互交流的能力，也有助于提高他们团队配合的意识和能力。
二、在工商企业管理课程教学中运用案例教学法的意义
1.实践性强
高职院校工商企业管理专业的教学目标是培养学生的实际操作能力，使其成为社会需要的复合型人才。这说明该学科需要培养学生的实践能力，而高职院校的课程设置上虽然已经侧重于实践课时的安排，但是其课时量依然是不充足的，为了更好的弥补这一缺陷，任课教师便可以通过在教学过程中运用案例教学法的方式，帮助学生提高其实践能力。
案例教学法的实践性较强，主要体现在较为直观的将实际工作情况以案例的方式展现给学生，让学生真正了解将来工作中可能存在什么困难之处，并通过讲解优秀企业管理人员的处理方式，讲解其如何将理论与实践相结合，从而拓展学生们认识问题解决问题的思路和能力。
2.启发性强
案例教学法应用在工商企业管理课程中，有效的将专业性较强的理论结合典型的案例分析，任课教师通过列举案例，启发学生对案例的思考，帮助他们将课本上的知识更好的应用并进一步启发其分析问题和解决问题的能力。案例教学法的应用对发散学生思维起到了极大的推动作用，对学生的启发效果取决于任课教师的教学经验和专业知识的积累。
3.师生互动性强
传统的教学过程中，工商企业管理课程主要是以教师对知识的传授为主，学生以倾听老师讲述为主，偶尔会参与到教师的提问与回答中。但是随着“以学生为主体”的教学模式不断的被越来越多的教师接受并开展，越来越多的教师开始尝试将师生之间的互动贯穿于整个教学活动中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而经过了很多教师的多年教学实践，案例教学法所展现的师生互动效果十分理想，不仅表现在调动学生听课的积极性上，也在一定程度上调动了教师上课的积极性，从而促进了教学质量的提升。
三、案例教学法应用在工商企业管理课程中存在的问题分析
通过笔者在教学实践中发现，案例教学法在工商企业管理课程中的应用效果取决于多方因素，具体表现在以下三个方面：
（一）任课教师欠缺在企业中的工作经验
由于高职院校在任课教师的招聘上主要考虑其学历和教学经验，那么很多工商企业管理的任课教师大多擅长理论层面的研究，而并没有在企业工作的经历和经验。那么，对于这样的任课教师而言，他们在案例的选取、教学活动的开展上难免会存在理解上的偏差，这将不利于启发学生对案例的思考，也就达不到案例教学法的实际应用效果。
（二）学生不具备工作经历与相关知识的积累
高职院校的学生一般都是高考成绩不太理想的学生，其对专业理论知识的学习能力也千差万别，这些学生基本都是应届高中毕业，他们并没有任何工作的经历和经验，那么当案例教学法在课堂上开展的过程中，学生的讨论等于纸上谈兵。另一方面，任课教师对案例的看法会直接影响学生的思考角度，很多学生对教师的观点不反驳也不支持，表现出不愿意参与其中的态度，这就直接影响到案例教学法的应用效果。
（三）教科书的案例缺乏实用性
现阶段我国工商企业管理课程中采用的案例多来自西方优秀企业和国内知名度较高的企业，西方的案例局限性在于中西方文化差异带来的管理理念与方式的不同，因此并不好应用于将来工作中去；而国内著名大企业的案例虽然不存在文化差异，但是由于高职院校学生将来进去大企业工作的机会并不多，与高职院校联合办学的企业也多为中小型企业，那么教科书上的案例并不一定适用，所以这样的案例仅适用于课堂教学活动，而并不具备实用性。
四、案例教学法应用在工商企业管理课程中的优化对策
（一）任课教师需提升实践经验
提升任课教师的实践经验可以从两个方面着手实施：首先，开展专业化的培训活动。高职院校应该重视任课教师实践能力的培训，可以利用寒暑假的时间组织任课教师参与到合作企业的实践活动中去，也可以将企业高管请到学校做专题讲座，弥补任课教师课堂上无法涉猎的知识。其次，在工商企业管理任课教师的招聘上，侧重于具备企业管理经验的人员，也可以将对口合作企业的管理人员聘请到学校中，利用其周末休息时间为学生上案例课。
（二）将案例教学法与学生的实践活动相结合
对于高职院校的学生而言，实践活动与理论知识的学习同等重要，那么如果可以将案例教学法运用到学生在企业的实践过程中，学生便可以通过实践活动更加清楚的认识到理论知识与实践的结合，比如：任课教师也可以将案例将学法应用到学生寒暑假实习过程中，从而真正学到可操作性的技巧。另外，对于学生理论知识的学习，任课教师应对其正确引导并加强监督，对学生严格要求也是对他们负责的表现。
（三）选取中小型企业进行案例分析
任课教师对于案例的选取不一定非要选择优秀企业，可以通过报纸、新闻、网络等方式，选择与工商企业管理相关的中小型企业案例作为研究对象。这样做主要出于两个层面的考虑，一方面案例贴近高职院校毕业生将来工作的情况，另一方面，分析中小型企业存在的问题也是案例分析的形式。
结论：
高职院校工商企业管理专业课程的教学活动中，任课教师运用案例教学法可以更好的将理论知识与实践相结合，虽然在具体的应用过程中存在一定的局限性，但是通过高职院校不断加强校企合作，这些问题都是可以通过任课教师和学生的共同努力而解决的。将案例教学法应用到工商企业管理专业课程中，可以更为直观的展示出实际工作中如何套用理论知识，这对学生在面对工商企业管理问题时，如何分析问题、解决问题，如何提高沟通能力以及团队配合能力等方面具有指导作用。
参考文献
[1]钟杏云.充分利用案例教学法以提高学生的吸引力[J].技术经济与管理研究,2013(1):133-133.
论文作者:王利 王春燕
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月下
论文发表时间:2019/1/21
标签：案例论文; 教学法论文; 教师论文; 学生论文; 工商企业管理论文; 高职院校论文; 理论知识论文; 《知识-力量》2019年3月下论文;