——同伴互助模式下学困生自主学习能力的培养
◆ 江苏省南京市第五初级中学 210004
摘 要：同伴互助是建立在伙伴关系之上的互助学习模式。小班化教育的理念是“关注每一个”“发展每一个”，在教育教学过程中落实学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，是素质教育的要求，是未来社会发展的要求。小班化背景下的“同伴互助”教学增加了关注每位学生的机会，让每一位学生都得到发展，让每一个学困生都能够自信阳光地对待学习和生活，充分发挥自己的学习潜能，为未来人生的发展打下坚实的基础。
关键词：小班化教育 同伴互助 发展
孔子曰：“三人行必有我师焉。”就是说如果学习中缺乏学友之间的交流切磋，就必然会导致知识狭隘，见识短浅。在新课程改革的背景下，课堂教学模式也发生了一定的变化。我校是南京市的一所初中小班化学校，“关注每一个”“发展每一个”是小班化教学的核心理念。针对班级中不同层次、不同程度的学生，如何提高学生的数学能力，提高班级学困生的自主学习能力，实现让每一位学生都得到发展呢？在教学过程中，我致力于“同伴互助模式”教学的研究，取得了一定的成效。下面我就结合自己的教学实践和感悟，谈几点浅见。
同伴互助模式是建立在伙伴关系之上的互助学习模式，旨在通过自主合作的学习方式，培养良好的学习习惯和优秀的学习能力，提高学生的学习效率和全面素质。通过“同伴互助”提高学困生的自主学习能力，帮助他们从数学学习中找回自信，从而实现让每一位学生都能得到发展的目标。
一、小班情境下同伴互助模式的优势
1.小班教学的优势。第一，教师的教学负担相对较轻，那么教师就有更多的精力给予学生更有针对性的辅导，教师能顾及学生个体差异，从而给予其针对性更强的分层教学与辅导，将“因材施教”“培优补差”得到更有效落实。第二，人均可用空间大。教师教学能真正做到面向全体学生，下面学生的学习状态会看得更清楚，学生的一举一动甚至每一个心思、眼神都能准确捕捉。第三，小班化教学的学习环境更好，同伴互助合作更易于实施。
2.小班情境下同伴互助模式的优势。同伴互助，让每一个人都能参与到学习中，让每一个成为重要学习之人，让每一个都可以收获自己的学习进步。
（1）有利于增强学生学习的信心，学生学习更加快乐。同伴互助，基于伙伴关系之上，彼此熟悉、关系亲密、氛围融洽、交流更顺畅，且同伴的认知发展水平比较接近，他们的学习方式和解题思路能够较好地被数学学困生理解和接受。另外同伴互助还可极大地提高数学学困生学习数学的信心，避免因长期与教师的个别接触带来的心理压力，而且还可以形成良好的班级同伴关系氛围。
（2）有利于沟通，学生学习更高效。小班情境下，同伴互助模式的课堂给予学生充分沟通的平台，一旦遇到问题，同学之间互相勉励、互相鼓励，大家一起解决。同伴互助，基于同伴的个性差异、思维差别，汇集学生更多的学习资源，有效弥补了个体的差异和不同。在找寻答案的过程中，不仅学到了数学知识，还获得了合作的快乐；既可以提高学困生增强克服困难的勇气，又可以帮助成绩好的学生丰富数学思想，有利于班级内学生的共同进步，学习更高效。
（3）有利于引导发散思维，促进学生自学能力的提升。在数学学习中，同伴互助模式的课堂可以让学困生由被动的旁观者变为主动的参与者。那些已经掌握了教师所教的相关数学知识和技能的学生通过自己把知识和技能教给其他的同学。这样，讲解的学生为了能够教得更加清楚、透彻、明白，必须要对自己所学的教学材料作认真的分析和阅读，学困生当然也希望自己在课堂上表现得更好，所以他们也同样会在课下作好充分的预习工作。学生总体都会认真预习所要讲授的内容，遇到不会的内容积极思考。比如学习函数时，比较抽象，不易理解，学生事先就应先预习，将不懂的地方作出标记，上课认真听讲，解决原来不能解决的问题。这样学生的学习积极性提高了，自学能力自然而然也提高了。
二、同伴互助，提高学困生自主学习能力的有效策略
1.建立新型的师生关系，充分调动学生的学习热情。新型的师生关系就是把学生从课堂上的从属地位解脱出来，给予他们更多的主体机会，尊重他们，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在数学课堂中能够发出自己的声音，做数学学习的主人，形成一种宽松和谐的学习氛围。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的主观能动性，使其更有利于学生之间的交流，从而取长补短、共同进步。
2.培养学生对数学学科的兴趣。兴趣是推动学生学习的动力,好多学生就是“不感兴趣”而沦为差生，学生如果能在学习数学中产生兴趣,就会形成较强的求知欲,就能积极主动地学习。培养学生数学学习兴趣的途径很多,如让学生积极参与教学活动,并让其体验到成功的愉悦;创设一个适度的学习竞赛环境;发挥趣味数学的作用;提高教师自身的教学艺术等，使学生爱学、乐学，从而真正提高学习兴趣。
3.培养学习方法和技能，让学困生学会学习。同伴可以向学困生介绍自己学习成功的经验，让学困生自己通过预习去发现问题，再由同伴帮助解决其中的疑点。这种理解最深刻，也最容易掌握其中的规律、性质和联系，在教学中，教师要注重引导学生通过自主探索去获取知识、发现问题、解决问题。一方面教师要有意识地培养学生正确的数学学习观念,另一方面教师要在教学过程中加强对学生的学法指导和学习心理辅导。
4.培养学困生的说理和分析能力，让学生学会自主归纳。对学困生而言说也很重要，在说的过程中，让学生自主归纳知识。很多老师认为“读”“说”是语文老师的事情，与数学无关，其实读说对学生理解数学起着不可忽视的作用。对于一些数学问题，关键是能够正确理解题意，而阅读困难的学生不能够很好地理解题意，不能对题意进行分析，把握不住条件和结论之间的关系，导致对问题感到一筹莫展。学困生可以通过说给同伴听，再由同伴分析来理解题意。“说”对学生的思维发展起着非常重要的作用，学困生可以通过说理顺自己的思路、总结学习方法，同伴可以通过说了解学困生的思维方式和思维过程，有利于及时发现问题、解决问题。
5.针对学困生的最近发展区因材施教。针对不同学生分层设置作业,学有余力挑战难度系数更高的，对于学困生则设计相对简单一些的作业，让他们“”跳一跳，够得着”。应对学生提出明确具体的要求,对“学困生”知识的薄弱点进行个别辅导,这样还可使有些“学困生”经过努力也有得较高分的机会,让他们有成就感,逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象,从而培养他们的自信心和自尊心。学生在练习中尝到甜头,就能产生学习的兴趣，从而循序渐进地习得数学知识和数学方法，提高其学习能力。
三、同伴互助，提高学困生自主学习能力的关注点
1.要善于发现学困生的闪光点。对学困生，首先要相信学困生都有上进心、自尊心、求知欲，都有独立自主的要求，都有自我负责的主动倾向，要去肯定他们获得的一点点进步，尽量给他们一些鼓励和支持。学困生在学习上有自卑感，我们要主动找他们谈话，帮助他们克服自卑心理、树立学习信心，告诉他们“世上无难事，只怕有心人。其次，要帮助他们反复复习学过的最基础的知识，制定相应的学习计划，告诉他们随时可以向老师或同伴提出需要解决的问题。这样，他们学习的自信心树立了，学习的热情也会提高，数学成绩也会提高。
2.要充分培养学困生的主体参与意识。众所周知，学生是学习的主体，是学习的真正主人，学生是否参与了课堂是教学成败的关键所在。激发学生的学习积极性，教师可多采取问题式、启发式教学，注重问题的设置，给学生思考和发现问题的空间，激励学生积极参与并主动思考，使学生们对学习数学产生兴趣。心理学研究表明:“思维来自于疑问,意向产生于恰当的问题情境。”通过具体问题的情境教学,把学生的目光吸引到数学中来。此外,教师也可以适当组织一些学习竞赛激发学生的斗志和求知欲，使学生有“自我求成”和得到自尊的需要。
3.要教会学困生思考问题的方法。教学活动中教师要注重学生独立思考能力的培养，数学课堂的沉静独立思考是必要的，也符合数学特点。在独立思考的基础上，再由同伴点拨指导，帮助其明确知识的发生过程，找准知识间的内在联系，查出思维受阻的原因及解决问题的突破口，引导学困生积极思考、解决问题，培养思维的灵活性和创造性。
4.要教会学困生归纳总结的方法。教育心理学的研究成果表明，教师可以通过有目的的教学促进学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略，从而来促进学习。教学过程是一个师生双边互动和统一的活动过程，在这个过程中，教与学的矛盾决定了教须有法、教必得法、学才有效。否则，学生只会仿效例题，只会一招一式，不能举一反三。在教学中，教师不但要教知识，还要教学生如何“学”。教师不能忽视更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”。通过设计贴近适当的教学程序，引导学生从中悟出一定的方法。例如：学生学完一部分内容后，教师就要组织学生进行小结，让学生互相交流，鼓励并指导学生结合自己的实际情况总结出个人行之有效的学习方法，使其对自己的学习过程进行反思。学生还可以适当调整学习行为，进而提高自己的参与能力，培养学困生的学习能力。
5.要使得学困生能获得成就感。“没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”往往一次获得成功都可以使学生体会到成就感,激发学生学习数学的兴趣。在数学教学中，教师若能对学困生给予恰当的评价,使其获得成就感，就可使学生的学习动力得到激发。当学生在学习过程中受到挫折时,可能会从心理角度对数学学习产生厌烦情绪,教师要及时给学生鼓励和支持,要让他知道,人人都会犯错,学生学习数学也是一样,没什么可怕的，树立其克服学习困难的信心。
总之，在小班情境下运用同伴互助模式，采取科学有效的策略，坚持长期认真、细心地引导培养,才能真正发挥“同伴互助”小班化课堂教学模式的作用，有效培养、提高学困生的自主学习能力，力争做到“关注每一个”“发展每一个”。
论文作者:朱秀梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年4月总第332期
论文发表时间:2020/3/2
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