高惠琴 广东省梅州市教学研究室 514021
【摘要】2010年《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020 年)》提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，适应新时代发展的要求” 因此，作为一名教研员,如何指导小学数学教师在数学教学课堂实现德育教育的有效渗透，成了我必须要面对和思考的问题。
【关键词】小学数学；德育渗透；实施策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-139-01
小学数学是学生们在基础教育阶段的一门重要学科，教学大纲明确指出：“使学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，受到思想品德教育。”因此，一名优秀的小学数学教师不应只将工作目标放在数学知识的教学目标上面，而是要同时兼顾教书与育人相结合的教学理念，从数学教材和数学生活实践中，全面挖掘德育教育素材，运用多种途径方法进行德育渗透教育。数学知识中蕴含着丰富独特的德育内容，是对学生进行德育教育的重要学科，因此在教研工作中，每位小学数学老师应注重在数学教学中对学生渗透德育教育。那么怎样才能更好地在小学数学教学中进行德育渗透呢?个人认为应做到以下几点：
一、品德兼修，率先垂范影响学生
良好思想品德的形成需要一个长期的过程，德育教育展开的过程既包含说理的过程，同时也包括情感的熏陶和潜移默化的转化过程。对于教师自身来说，其自身的形象以及体现出来的一种精神素养对学生的影响都极其强烈，并且也较为直接，所以我们教师要坚持润物无声的原则，注重加强个人思想道德修养，品德兼修，率先垂范。数学课堂教学中，教师的示范作用和对学生的严格要求，都是能够引导学生养成良好的学习习惯的最为主要的方法。教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己的言行和严谨的教学风格以及认真的工作态度，使得学生能够在潜移默化中受到熏陶及教育。
二、挖掘教材，提供德育渗透内容
在小学数学教学中进行德育渗透，挖掘教材中的德育渗透素材是开展教育的前提，因此要注重全面挖掘教材知识中的德育素材，适时进行德育渗透。小学数学蕴含的德育内容非常丰富和广泛，许多数学规律、图片或表格信息、应用习题等都可能蕴含德育内容，为了取得良好德育效果，应抓住时机，适时渗透德育教育，首先从教材内容中挖掘，教材的每个章节中都有一些德育教育的素材，只要深入挖掘就能获得丰富的教育素材。教材中蕴含的爱国主义精神、集体主义精神、意志品格、环境保护、审美教育、科学精神、正确价值观等内容要对学生进行渗透。例如，在学习“九九乘法表”时，为学生介绍我国古代的数学成就。学习“元、角、分”时，介绍人民币代表国家尊严等，可利用这些知识的学习向学生渗透爱国主义教育；在计算“水、电、气的小数应用题时”，可向学生渗透节约和环保教育的内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆又如：北师大版六上的“欣赏与设计”包含审美教育素材，在“捐书活动”中渗透爱心教育等。
三、联系生活，通过实例进行德育渗透
教师在开展德育教学时往往要结合生活实际展开，这样课堂教学显得更具说服力。教学过程中如果能够很好地结合学生的日常学习生活来引导学生解决数学问题，则其教学效果也会达到事半功倍的作用。如在练习计算题中向学生渗透“爱护绿地”的环保教育和良好品行教育。教师可出示计算题“一个人每天需要呼吸空气的重要是15千克，而一公顷草坪每天约吸收950千克的二氧化碳，同时放出650千克的氧气，如果一个人每天需要消耗300克氧气并呼出950克二氧化碳”。按照这样计算，每个人大约需要多大面积的草坪才能满足一个人用氧需要？通过计算学生就能体会到，比教室还要大面积的绿地产生的氧气才能满足一个人天的用氧需要，因此我们平时一定要保护环境，从我做起，爱我们身边的一草一木。再如，在学习“年月日”这节课时，教师可通过列举国庆节、建党日、建军节、神州十一号飞船发射时间等特殊日子，来向学生渗透爱国主义教育。在学习“时分秒”时，可运用刘翔在奥运会上男子110米栏赛跑用了不到13秒，获得冠军为国争光，也可向学生渗透爱国主义教育。通过运用生活中的事例既能吸引学生学习兴趣，又能取得良好德育渗透效果。
四、加强实践体验，渗透德育教育
综合与实践活动是小学数学教学的重要内容，可通过实践活动向学生渗透德育内容，能激发学生的参与性和学习兴趣，取得良好效果。例如，在学习小学五年级上册中的“调查生活垃圾”这节课时，可让学生调查本小区的生活垃圾回收情况。让学生统计每天能回收多少桶垃圾？每周和每月能回收多少桶垃圾？以及让学生了解和观察本小区实施垃圾分类回收情况，以及本小区在实施垃圾分类中的措施办法和居民的落实情况等，这项调查实践活动，能培养学生从小养成垃圾自觉分类的良好习惯，能向学生渗透环保教育；再如，教学“数学好玩”中的“设计秋游方案”时，让学生根据自己的经验和所学知识，自主选择秋游地点，并介绍该景点的风景情况，通过介绍祖国壮美山河，能激发学生民族自豪感，可让学生亲身感受爱国主义教育内容。这样的学习过程既使学生学习掌握了相关的数学知识，又提高了自身的环保意识，在教学中进行无形的德育渗透。
五、结束语
总之，小学数学教师要关注学生在知识技能、数学思考、解决问题和情感态度价值观等各方面的全面发展，在小学阶段的数学教学过程中渗透道德教育显得尤为重要。立德树人教育是学校各学科教师的共同责任，每个数学教师要充分认识德育教育的意义与重要性，积极转变数学教育教学理念，全面挖掘数学教学中的德育素材，运用多种途径和方式进行渗透教育，从而促进学校教学质量与育人并齐提升。
参考文献
[1]李淑贤.小学数学教学中渗透德育方法[J].辽宁教育,2018(7):52-52.
[2]赵爽.小学数学教学中渗透德育我之见[J].考试周刊,2016(2):71-71.
论文作者:高惠琴
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月1期
论文发表时间:2020/4/16
标签：德育论文; 学生论文; 小学数学论文; 德育教育论文; 数学论文; 教师论文; 素材论文; 《中小学教育》2020年4月1期论文;