关键词：部编版；低段小学生；语文素养
1教材版本变更带来的挑战
调整内容的挑战。在中国小学教科书的版本被部编版所代替之后，教学方面的建设得到了加强，通过加入丰富的教学内容，学生的各方面能力可以得到提升，例如学生的倾听、口头表达、阅读和写作能力。教师如何充分展示这些内容并向学生提供良好的指导，已成为教师教育能力测试的一个重要组成部分。
2做好培养学生语文素养培养的策略
2.1创造优质教育环境，激发学生的学习动机
“创造优质教育环境，激励学生学习的积极性”是培养中国学生识字能力的一个重要步骤。在教学过程中，由于教学教材版本发生了变化，教学内容和教学目标得到调整，但是许多学生由于已经适应原始教材的教学模式，因而在接受新的教学教材学习时会变得不适应。为了避免这种情况，教师必须通过有效利用多媒体技术、游戏和教室中的其他形式，在建设教学环境方面做得很好。例如，在《动物儿歌》的教学设计中，教师可以利用多媒体技术在介绍阶段传播儿童歌曲，使学生能够直觉和具体地评价儿童的歌曲。
2.2加强教师与学生之间的互动和学习能力
“加强教师与学生之间的互动，提高学生的学习能力”也是实现教材转换和培养学生识字能力的一个重要步骤。作为课堂教学设计师，教师是学生与知识之间的桥梁，对于心智尚不成熟的低年级学生，他们不能依靠自我调整来适应教科书版本的变化。因此教师可以通过思想、语言、行为来发挥他们的指导作用，以补充学生学习教材的改变。并且部编版的教科书的内容更为实用：在语文下册教材的内容设计中，主要使用童话故事中动物交流，使学生适应并习惯于学习内容。
2.3调整目标的挑战
在中国小学教科书从教学版本改为部编版之后，教学目标发生了变化，这也将影响到教师的教学行为。与以往实用的教材版本相比，部编版教材编辑的教学目标更加强调语文思想的转换，提高了语文课堂教学的效率。
2.4丰富课后练习，培养学生的识字能力
在目前的教学过程中，教师必须在课后教学中做一个很好的工作，以便学生能够摆脱课堂，进入生活中学生依旧可以感受到中国文字和知识的魅力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，在完成了“金色草原”的教学后，笔者带学生到学校的小树林里观赏草地，让他们观察绿色草原如何变成金色，让学生了解相关的自然知识。
3通过阅读来加强学生的核心素养
语文教学中，如果想要使学生更好地理解领会一篇文章，阅读方式的创新和丰富也是一个非常重要的部分。传统教学模式下，教师只是让学生自己在课下或课堂对文本进行默读或是朗读，这样的阅读模式对于提高学生文本阅读兴趣而言，并没有多大的意义的，教师需要做的是，引导学生找到一种适合自己的阅读方式，可以是默读，在脑海中对文本着力创造的画面进行想象，也可以是在课堂上朗读，通过一种声音上的抑扬顿挫来揣摩和表达作者的思想感情。总之，阅读方式万不可一概而论，教师认为好的就是好的，强加给学生，要注重学生自己个性化阅读模式的开发，这样才能够最大限度的激发起学生进行语文文本阅读的兴趣，提高学生语文学习热情。
当前在我国小学语文阅读教学中，教师经常会忽视学生的主体地位，在课堂上，大部分时间，教师滔滔不绝的讲，几乎是一种满堂灌的方式，而学生在下边听得也不是很懂，且又缺少机会去和老师进行探讨交流。特别是对于小学阶段的学生而言，正处于一种好奇心旺盛时期，教师应该充分抓住这一阶段学生好奇心强的特点，通过各种方式，比如设置悬念，疑问，让学生产生疑惑“为什么会这样”或是思考“究竟该怎么办，激发起学生对文章进行探讨和学习的热情与兴趣。接着，教师可以把学生分成若干小组让学生在小组内，以问题为导向，进而对文章展开交流，鼓励每个学生都畅所欲言，大胆说出自己的想法，接着，教师可以走下讲台，到每一个小组跟前，充分听取每组中一些比较有创意的想法，教师要对其进行评价和指导。更重要的是，在整个小组进行讨论的过程中，教师的评价和指导极大地鼓舞了学生进行积极的思考和探索，许多有趣的想法，学生也能在讨论过程中拓展自己的思维，发现“原来这个地方可以这么理解”“原来这个问题这样回答也是合理的”。总之，这样的教学模式，使得一些平时在课堂上不太敢积极踊跃发言的学生也能够在小组交流中畅所欲言，让每个学生都能够在语文课堂上找到属于自己的天地。进而充分激发出学生的热情，提高他们进行阅读的兴趣，最终提高学生的语文素养和水平。
4结束语
总之，在从人教版到部编版教材的转变过程中，做好教学工作不仅可以保证课堂教学质量，而且可以帮助学生建设语文核心素养。在目前的教学过程中，教师必须在认真研究教科书中的变化的基础上，发挥自己的教学设计师的作用，使教材内容以学生能够理解的形式出现，以确保学生能够有效地补充课堂教学内容，提高他们的语言能力，打好基础。
参考文献
[1]商春艳.部编教材下小组合作学习在小学语文教学中的有效实施与运用[J].教育教学论坛,2019(30):234-235.
[2]赵莹.部编本语文教材练习系统的语用关照——以小学语文三年级下册为例[J].开封教育学院学报,2019(07):228-229
论文作者:杨朝容
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
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