关键词：大数据；高职；《化学工艺》
一、序言
化工产业是一个国家的支柱型产业，关系着能源、生产和生活的方方面面，当前我国产业也处于不断的升级过程中，一方面越来越多的新技术和新工艺被投放到化工产业领域，另一方面针对新型人才的培养也在有条不紊的进行。作为向化工领域输送人才的主要渠道之一，高职的教育问题一直是相关从业者重点关注的对象，为加速我国产业结构调整，相关教育和政府部门颁布了一系列方案和规定。本文基于高职《化学工艺》课程，引入当前尖端的大数据技术作为工具，来帮助《化学工艺》课程实现人才培养的高效化与全面化。
二、《化学工艺》教学现状
《化学工艺》课程是一门传统的高职相关专业课程，基于笔者对《化学工艺》课程教学情况的调查和相关学生的反应，笔者认为《化学工艺》教学和《化学工艺》的目标在与实际企业生产要求不匹配的问题上，具体可以分为相关课程设置、人才培养目标、相关课程实施和相关课程评价四个方面：首先是相关课程设置，以《化学工艺》为例，该专业的某些课程在建设指导方面遵循传统建设模式，将理论和实践进行分离，但是当前化工行业发展速度迅猛，如果理论和实践部分不能够相互结合就很容易让学生落后于当前化工行业的整体水平，此外还有教材内容与当前行业技术相比落后、校企合作浮于表面等现象；其次是人才培养目标，有些学生在实习企业表现出了企业道德差、与他人发生冲突等现象，使得部分企业不得不在正是录取前进行定期的岗前培训；第三是课程实施方面，个别教师仍遵循传统“填鸭式”的教学方式，教学气氛死板，无法调动起学生的学习积极性；最后是教学评价问题，教学评价问题主要集中在学生对与教学评价不在意的方面上，教师所采用的教学评价模式没有起到客观反映学生学习情况的效果，使得学生为了考试和相关实习评价而进行针对性的准备，达不到培养学生综合能力的目的。
三、大数据背景下的高职《化学工艺》教学设计
大数据技术给人们的生产生活带来了很多的方便，在化工领域也有一定程度的应用，主要是用在监测、预测和人员调度等方面，而在相关教育领域，大数据技术能用到的方面就更多种多样，可以对教学进行根本性的改造。
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首先是教学课程的调整，当前我们所处的大数据时代，数据庞大、更新速度快、技术发展迅猛。作为高职《化学工艺》课程的教师来说，应当充分了解大数据的特点，结合当前的实际情况，加强对于计算机课程的教学改革。比如创建造价学科的教学内容专业平台，使课堂的有限空间得到延伸，使得教学活动不受时间和地点的限制，进而引导学生利用信息化思维和大数据方法解决实际化工生产中的问题。
其次是教学目标的优化，教师在教学前需要树立清晰的人才培养目标，可以借助大数据技术来对当前的各个教学阶段进行分析。在统合学生不同阶段的学习情况后，根据学生的学习能力来制定属于其自身的教学小目标，进而帮助学生更快的提高自身的《化学工艺》水准。同时大数据技术还可以整合当前用人单位的岗位需求，教师将这些岗位需求融入到学生的教学目标中，让学生不仅能够掌握理论和实践知识，更能够掌握企业的用人心理，从而帮助学生提高就业竞争力。
最后是评价方面，利用大数据技术科学完善的教学评价体系是检验创新效果的重要方式。为实现具备专业化工技术能力与专业职业素质人才的培养，相关教师需要在创新教学的基础上，加强化工岗位需求与人才培养计划的有效衔接，并结合实际教学情况建立评价体系。在大数据背景下，教师和院校可以利用大数据思维实现多方参与教学评价体系的建立，对评价参与者的参与积极性进行充分的调动，在不同参与者具有不同评价观点、立场与角度的基础上，能够使教学评价的透明性与公正性得到体现，增强教学评价成效，利于评价指标更新。在大数据具有快速、大量数据的情况下，分析与处理数据结果能够实现教学评价分析报告的个性化，促进管理与教育微观个体工作顺利进行，能够对教学情况与学生学习情况进行有效观察与跟踪，从而在反馈结果方面提高教学评价的时效性。
四、总结
总而言之，本文对当前大数据背景下人才培养模式进行了研究和设计，从四个角度来对《化学工艺》的各个课程项目进行了重新的调整，通过优化教学目标、调整课程设置、丰富课程实施和评价体系改革来帮助学生更好的完成大数据。但是具体的实践工作尚需要根据不同地区的政策、教育环境和经济环境进行调整，才能起到更为直观的效果，进而加速我国相关领域产业升级的整体进程。
参考文献：
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[2]张德芬,程东升,陆芸婷,何涛.新工科背景下高职计算机类专业建设研究[J].软件导刊,2019,18(11):212-214.
论文作者:吴倩
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：数据论文; 化学论文; 工艺论文; 课程论文; 高职论文; 评价论文; 学生论文; 《教育学文摘》2020年2期论文;