丁灿 甘肃省天水市武山县滩歌镇黑池殿小学 741300
【摘要】处于小学五年级的学生已经迈入了整个小学时期的后期阶段。在这个阶段，学生已经具备了一定的阅读能力与写作能力，在平时的学习和生活中也能够较好地发现可用之素材，并可以将这些素材用于写作之中。作为教师，应该对学生进行正面、积极的引导，在制定教学写作计划之时，应针对不同学生的不同情况来具体实践，不能以偏概全，通过实践来切实提高写作教学水平，善于思考。本文从积累素材、畅达语意和方法指导三个方面入手，对小学五年级的语文写作进行研究探讨。
【关键词】课堂写作；小学；方法研究
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-213-01
引言：
语文这一门科目一直都是小学教学科目中的基础科目。作为一门基础科目，语文常常受到家长和学生的忽视，许多学生认为语文是自己的母语，因此在课堂上没有充分用心地学习，总是抱着“差不多学一下就可以”的心态来进行学习，这种错误的观念导致了许多学生的语文成绩并不高，尤其是写作能力有待提升，这主要表现在：学生在日常生活中积累素材的方法不恰当、写作中有病句或语言过于白话、不能够准确生动地表达自己的中心思想等等。针对上述教学过程中层出不穷的问题，教师应以提高学生的写作能力为总目标，运用灵活的手段和方法来实现语文写作教学能力的提高，具体问题具体分析，成为学生在写作路上的引路人。
一、积累素材
作为小学五年级的学生，在已经进行过写作的同时，学生已经具备了一定的素材积累能力，然而，素材过于陈旧，作文内容构思千篇一律。作为教师，一方面要积极引导学生多读书，向学生推荐一些小学生优秀读物；另一方面要教导学生如何运用自己学到的知识来进行写作，要活学活用，灵活多变。
例如，在以“我的心爱之物”为题的写作中，教师应先在课堂上与学生一起分析这个题目，在这里，可以采取讨论的方法，让每位学生都说出自己的心爱之物，绝大多数学生的心爱之物都是不同的，针对不同的心爱之物的外观、特点、功能、来源等方面，教师可以提供给学生们写作的大概方向，并且可以以自己的心爱之物作为举例，具体实践如何进行写作[1]。在进行了初步的分析过后，教师就可以进行素材使用的引导，像是学生所看过的书中所描写的一些心爱之物、书的作者的心爱之物等等，都可以作为参考的对象。在学生平时阅读的过程中，教师可以让学生将书中的好词好句积累下来，以备写作之用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、畅达语意
在作文的批改中，教师不难发现一个问题：病句和前后语句不通顺等问题比较突出。小学五年级的学生写作能力尚不充足，一些驴唇不对马嘴的语句总会在作文中出现。作为教师，应在写作的课堂中为学生讲授有关词性的基础知识，提高学生的语言表达能力。
例如，在“二十年后的家乡”这一习作练习中，许多学生在描述家乡的环境时不能够准确表达自己的思想，学生的语言组织能力不强，许多语句会出现划掉重写的情况，使得写作版面不整洁。面对以上问题，教师应让学生在写作之前先明确一下自己的写作思想，就是想要表达的是什么内容，在自己的脑海中先组织一遍语言，看看是否通顺，经过这些加工之后，再形成写作中的语言，最后落实在纸面上。在具体的教学中，教师应首先帮助学生分析题目，提出几个具体的写作方向，因为“二十年后的家乡”这一写作练习的主题所包含的比较广泛，学生在写作过程中不可能做到面面俱到，因此具体要针对哪一个方面来写需要教师加以引导，提出一些观点，以便学生在写作中能够有侧重点地进行写作，明确方向，这样表达起来也更为直观，难度会下降一些。
三、方法指导
在写作的教学过程中，最为重要的就是一个字“练”。顾名思义，就是依靠练习来提高写作水平。俗话说“熟能生巧”，在写作中也是一样的道理。语文的写作不是一个固定的、死板的模式，而是要使用灵活的语言。作为教师，在写作的教学课堂中，应教给学生一些方法来进行写作，例如素材与文章的结合、整篇文章的建构、中心思想的定位等等，来帮助学生更好地进行写作，写出一篇锦绣文章[2]。
例如，在“推荐一本书”的写作教学过程中，教师可以先带领学生回顾一些书中的经典名言，这些名言就可以运用到写作之中，像是作文的首段或尾段。其次，老师可以要求学生在写作之前先对自己的文章进行建构一番，将大框架和关键词写在纸上。在“推荐一本书”的教学过程中，就可以先让学生思考推荐哪本书、这本书属于什么类型的书籍、书的主要内容和中心思想、推荐的理由等等问题，围绕这一系列，选择自己想写的几个方面进行写作，最大程度的表达出所推荐的书的特色。在建构之时，老师要做到及时监督，可以在教室中进行实时指导，严禁开小差的行为。对于一些写作困难的学生，老师应进行逐个辅导，帮助学生攻克难题。
四、结束语
总结而言，作为一位传道受业解惑的语文教师，应当承担起自己的教学责任，尤其是不能够忽视语文课堂中的写作教学，因为写作是学生综合能力的体现，是至关重要的。在写作教学的课堂上，教师要用更多的耐心去帮助学生提高写作能力，更多地思考学生的问题，针对学生不同的问题提出不同的解决方法，及时沟通，按照制定好的教学计划稳扎稳打地进行，一步一个脚印，让写作变得简单又有趣。
参考文献：
[1]张美云.浅谈小学五年级语文的核心素养教学[J].读写算，2018（30）
[2]杨亚霞.探讨如何进行小学五年级语文阅读教学[J].新课程（下），2019（10）
论文作者:丁灿
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月1期
论文发表时间:2020/3/19
标签：学生论文; 自己的论文; 教师论文; 素材论文; 之物论文; 语文论文; 这一论文; 《中小学教育》2020年2月1期论文;