李建伟 新疆乌鲁木齐市第三十一中学 830017
【摘要】将快乐体育的教学模式应用到健美操的教学中，既可以营造积极的课堂氛围，也可以提高学生对健美操或者运动的兴趣，从而使教学效果呈现上升状态，学生的身体素质和心理素质也能够得到提升。
【关键词】高中体育；健美操教学；快乐体育
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-123-01
处于教学一线的高校体育教师一定要充分认识到快乐体育的内涵以及引入高校健美操课程教学的必要性，积极构建大学健美操课程的快乐体育教学模式，实现高校健美操教学模式的进一步优化与创新，给学生带来更多的快乐体验。
一、将快乐教育引进健美操教学的重要性
1.1健美操的传统模式教学缺乏积极的态度
体育这门学科本身就有区别于其他学科的特点，即体育具有一定的娱乐性。健美操是一项活力四射的体育运动，它可以充分地展示学生的力与美。在健美操传统的教学模式中，容易对学生的主动性造成忽视，不能针对练习者的个性特征进行相关的训练。在这样的状况下，健美操的教学只是练习者在进行单方面的模仿工作，或者学生抱着应付的心理，只针对相关的考试内容进行练习。所以，对健美操的教学实行快乐体育的教学模式，能够创造积极的学习氛围，调动学生对健美操学习的积极性，提高教学效率。
1.2枯燥的教学模式容易降低学生的学习兴趣
快乐体育的终极目标是培养学生的运动兴趣。每个人的身体素质都不相同，在接受教育时所定的目标也会出现不同，传统的教学模式在教学时并不会考虑这些因素，因此既不能满足学生的个人需求，也不能得到满意的教学质量。要考虑到学生的个人兴趣，并且对其进行相关的开导和辅导工作，使学生在学习健美操的同时，对健美操产生浓厚的兴趣爱好。在这样的教学过程上，学生在学习的过程中心情是比较放松的，再加上课堂具有独特的组织形式和教学手段，学生能够结合自身特点对学习内容进行选择，能够遵循学生间不同的个性差异。
二、当前高中学校健美操教学中存在的主要问题
2.1教学模式过于落后，缺少快乐因素
伟大的教育家卢梭曾经提出：教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。因此，快乐应当是教育活动的重要组成部分，快乐因素的存在有助于教育目标的实现。而娱乐作为健美操运动所具有的独特魅力，只有在教学活动中充分展现健、力、美的风采和健美操运动的神韵，才能保持教学过程的审美体验和娱乐性，顺利实现教学目标。但是在传统的健美操教学模式下，学生基本是被动的参与健美操教学活动，没有注意到学生的个性差异、情感态度等因素，只是让学生一味地模仿动作和重复练习，很难真正体验到健美操运动带来的快乐。同时，在教学目标的选择上，体育教师过分强调学生应当达到健美操运动的技术目标，而相对忽视其健身性、娱乐性，甚至直接演变成了“模范课”“重复练习课”，很难让学生获得相应的快乐体验，让学生在快乐中完成健美操的学习目标就更难了。
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2.2与学生终身体育观相脱节
高中教育不是终结性的教育，健美操教学同样也不例外，非常适合学生在未来作为终身体育锻炼的重要手段。因为对于很多学生而言，在中学阶段参与健美操运动的机会相对较少，在高中阶段经历的基本都是健美操运动的起点，但是在高中健美操教学的具体实践中，工作的重点都放在了教师如何教、学生如何学上，对于健美操运动的功能、价值，学习和参与健美操运动的目的、意义等方面的教学都相对忽视，使得学生对健美操运动的学习比较盲目，缺乏应有的创新意识和主动探索精神，不利于学生在课堂上树立终身体育意识，这对大学生终身体育观念的培养是相对不利的。
三、将快乐体育教学理念融入到高中体育健美操教学中的对策
3.1教师“寓教于乐”
实际上，在几千年前，我国教育学家就已经提出了寓教于乐的教学理念，要求传者在教学中，将乐趣元素引进到枯燥的书本教学中，能够起到提升学生学习兴趣的目的，这与西方的快乐体育教学理念在本质上是相同的。具体来讲，在快乐体育教学理念指导下的高中体育健美操教学，要求体育教师以学生和情感为教学切入点，注重学生个性的体现。比如说，在健美操教学中，如果有些学生在健美操学习中表现出了很好的身体平衡型和健美操学习天赋，教师应该通过掌声和手势等手段，来表达对学生的赞扬和肯定。
3.2创建场景
由于健美操需要与音乐相结合，才能充分发挥出健美操的美感，这是健美操与篮球、足球和其他田径类项目相区别的地方，所以在高中的健美操教师进行授课的过程中，可以借鉴舞蹈的教学模式，为学生创建具有美感和特色的教学场景。一方面，这种场景的构建需要有专业的道具来配合；另一方面，就需要教师在选取音乐上下些功夫，要想达到快乐体育的教学效果，高中的健美操教师就要选择一些相对欢快的背景音乐，比如说，探戈、弗朗明哥等，这种欢快的音乐风格不仅能够调动学生的健美操学习兴趣，而且有助于营造良好的健美操课堂氛围。
3.3丰富教学内容
实际上，无论是任何一种教学模式，最终的目的都是提升学生的专业知识和综合素质，快乐体育教学理念也是一样，具体到高中的健美操教学中，快乐体育教学模式要求体育教师在丰富自己的基础上，为学生扩充教学内容，这是因为，健美操实际上也属于一种艺术，与美术、舞蹈和美学等学科都是相通的，如果健美操教师能够为高中生提供这些方面的内容，将会更有助于高中生对健美操动作和内涵的理解与记忆，所以扩充学生的知识面十分必要。但是在这一过程中需要注意的是，要尽量将这些知识与高中生的实际生活结合起来，能够起到事半功倍的效果。
结语：
快乐教学是我国教育体制改革的重要举措，将快乐教学模式引入高校健美操课堂，可以改善健美操教学，增加课堂趣味性和活跃性，改进健美操教学内容，进而提升学生学习的主动性和积极性。
参考文献：
[1]李莉。大学健美操教学中快乐体育教学模式的研究[J].鞍山师范学院学报。2017.19（06）：82-85.
[2]王峥。快乐体育教学模式在大学健美操教学中的构建[J].学园。2017（14）：73-74.
[3]董晓欧。大学健美操教学中快乐体育教学模式的构建研究[J].体育世界（学术版）。2017（05）：163+151.
论文作者:李建伟
论文发表刊物:《中国教师》2020年2月
论文发表时间:2020/3/20
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