自主学习方式在大学排球教学中的应用研究
□ 孙哲（重庆邮电大学移通学院 重庆 401520）
摘要： 在传统的体育教学中，主要教学模式是教师教学，学生被动接受知识。随着时代不断发展，传统的教学模式受到较大的制约，无法满足于学生需求。因此要提高学生的主观能动性，改变传统体育教学方式，从而激发学生的自主学习能力。自主学习方式是当前教育研究中的重要课题，旨在培养学生的主观能动性，进而提升学生的学习效果。站在教师的角度来看，自主学习是一种与时俱进的教学方式，而站在学生的角度来看，自主学习仅仅是一种有效的学习方法。在新形势下，自主学习方式是一种适应时代发展的学生方式，可以锻炼学生自主学习能力，成为课程改革所倡导的一种学习方式。在大学体育教学中，分析自主学习方法对于大学排球教学的重要性，同时找出制约自主学习方式在大学排球教学中落实的问题，且加以解决，提升大学排球教学的质量与效果。
关键词： 自主学习方式 大学排球教学 应用
引言
随着时代不断发展，社会需要高素质人才，因此为了满足于社会需求，提出了终身教育教学概念，进而提出了终身体育理念，这对于体育教育工作者提出了较高的要求。在传统体育教育教学中，教师注重学生对于体育知识的掌握程度，而忽视了学生个性化的发展以及体育运动项目的技巧掌握。在素质教育不断推进的今天，要求各个学科教学都要尊重学生的主体性，注重学生个性化的发展，改变传统教学中教师与学生的地位，建立以学生为中心的教学模式，其可以激发学生主观能动性，促使学生进行自主锻炼，锻炼学生的独立思考能力，促使学生从“要我学”转变为“我要学”，为学生终身健身计划的落实奠定基础。
生1：垂线段法.如图8，过P作PQ⊥l于Q.求出直线PQ的方程：x-y+1=0；联立直线PQ，l的方程，求出交点Q的坐标(2,3),求出距离
1、自主学习方法对于大学排球教学的重要性
1.1、提升大学体育排球教学的课堂效率
排球运动是一项团队运动项目，且具有较强的竞争精神。在传统体育排球教学中，学生对于排球教学不重视，仅仅作为娱乐活动，未能正确的掌握排球训练的方式。因此教师在进行排球教学过程中，教师可以根据大学生个体实际情况采取不同的教学方式，促使学生发挥自身的主观能动性，激发学生自身内在学习动力，从而实现大学体育排球课堂教学的效果提升。将自助学习方式运用在大学体育排球课堂教学，其可以拉近教师与学生的距离，增强师生之间的情感交流，自主学习方式为学生营造了愉快的学习氛围，促使学生在愉快宽松的教学氛围内进行学习。
1.2、实现学生个性化发展
在传统教学中，受到应试教育思想的影响，学生的个性化发展被约束。因此需要激发学生的学习兴趣和热情，自主学习方式在大学排球教学中的运用可以实现上述目标。学生可以根据自身的需求展开学习，锻炼学生的自主学习能力，实现学生个性化的发展。
1.3、颠覆教师与学生位置
在院校中，对于大学体育教师配置失衡，教师的教学水平较为薄弱。大部分的体育教师由于自身专业能力问题，在实际的教学中未能运用先进的教学理念进行实施，与学生的发展观、学习观发展相差较远，无法实现有效的排球教学。在实际教学中，教师未能为学生灌输自主学习理念，使得学生对于大学排球的学习处于滞后的状态中。教师未能创新大学排球教学模式，只能让学生模仿排球运动员的动作技巧，限制了学生思考，未能有效挖掘学生的潜能实现自主学习。在实际教学中，教师由于自身教学水平的限制，无法落实自主学习方式，激发学生主动学习兴趣，影响着大学排球教学的教学效果与质量。
2、制约自主学习方式在大学排球教学中有效落实的因素
2.1、体育排球教学课程设置不科学
在当前大学生教育教学中，过于重视学生的专业能力的有效培养，使得学校的教学重点失衡，忽略了体育教学课程的设置。即使设置了排球教学课程，但仍然以排球教学和训练为主，采用教师讲授学生学习的教学模式，使得学生的个性化发展受到制约。对于大学生排球技能的训练，其仅占几周的课程，学生要完成基础技能训练、组合技术训练、配合默契度锻炼等，使得学生的训练效果远远达不到预期效果。同时，由于院校领导和大部分的教师对于体育排球课程的重视程度不够，其他学科教师为了提升自身教学质量，完成教学任务，经常占用体育教师的课程，进而压缩了体育排球教学的时间。另外，学生对于体育排球教学的重视程度不高，经常在体育排球课堂上请假，促使学生对于排球教学内容掌握水平更低，无法达到教学目标。因此可以说，针对大学排球教学从院领导到教师再到学生，都存在着错误的认知，无法合理安排排球教学时间，学生且无法采用自主学习方式进行学习。
2.2、学校领导对排球教学课程设置重视程度不高
在实际的大学排球教学活动中，对于排球教学课程的设置较为单一，将整个排球教学活动分为三个教学内容，主要为基础技术训练、基础步伐的训练、垫球手势等教学内容。教学内容划分较为明确，每个教学内容都有着明确的目标，需要学生进行反复的训练即可达到，从而导致学生自主学习方式无法有效的落实在大学排球教学活动中。而且学生通过当前的大学排球教学课程的设计，对于排球竞赛的规则不熟悉，更是在组合技术方面无法实现熟练的发展，也就说仅仅进行基础技术训练无法完全适应排球游戏活动、教学比赛等。而且学校对于大学体育排球教学课程划分的课时不足，但教学目标既要求学生扎实掌握基础技术，同时还要学生熟练完成组合技术，进而完成排球比赛。在现阶段的大学排球教学活动中，学生的潜能难以被激发，对于组合技术掌握不熟练，与队友之间的配合默契度较低，无法有效的完成排球比赛，不能满足于大学排球教学的目标。因此可以说现阶段大学生排球教学课程设置无论是在时间还是在内容上都设置的不合理。
2.3、大学排球教学师资力量不足
在自主学习模式中，将教师和学生的位置交换，注重学生主体地位，教师引导责任。在整个排球教学中，教师负责引导学生进行排球知识的学习以及技巧的训练。学生发挥内在学习动力，独立自主学习，调动学生学习积极性，促使学生可以积极主动地投入到大学排球教学活动中，培养学生自身的终身体育锻炼的意识。
从各区域来看，北京土地综合承载力与区域经济发展系统整体效应、协调度呈缓慢增加态势，协调发展度先减少后增加。2001—2009年土地综合承载力与区域经济发展处于中度失调向轻度失调过渡状态，2010—2013年处于勉强协调向中度协调发展阶段，2014年处于良好协调发展阶段。这表明北京市严格按照用地标准集约节约利用土地，遏制建设用地低效利用，不断加大环境治理投入，持续提高科技进步对区域经济增长的贡献率，土地综合承载力与区域经济发展之间逐步趋于良好协调状态。
目前，大学排球教学中，存在着教学课程设置不合理的现象。因此可以采用开展排球比赛的方式实现自主学习的落实。且排球比赛中可以锻炼学生的临场反应能力、专业技能水平，综合提升学生的排球运动能力。另外，教师为了更好的落实自主学习方式，可以在大学排球教学课堂中组织排球运动小游戏，在训练的同时培养学生的竞争意识、团队合作能力，实现排球教学任务的有效延伸。而且学生在大学排球教学游戏中，培养学生自主增强好胜心，教师对排球教学游戏进行组织，且在游戏活动中不断的引导学生展现出更好的自己。教师要根据学生对于排球内容的学习情况，有针对性的设置个性化教学游戏活动，且不断丰富排球教学游戏的内容，促使学生积极主动的参与到排球教学游戏活动中。同时为学生贯彻重在参与、重在锻炼的思想，不能过于注重排球比赛的成败，实现学生良好综合素质的培养。
3、自主学习方式在大学排球教学中有效落实的策略分析
3.1、加强排球比赛运动开展
物像通过散光眼折射在视网膜上呈现的是弥散光斑，其不同于单纯近视和远视眼所致的物像模糊，不仅成像模糊，且其在相互垂直方向子午线上的模糊程度不同，儿童视觉发育期内得不到及时光学矫正的散光更易导致弱视[18]。本研究表明单纯散光性屈光参差比单纯远视性和近视性屈光参差会导致更差的视力和立体视，认为散光性屈光参差对儿童视力和立体视功能危害更大，单纯近视性和远视性屈光参差合并了散光性屈光参差后视力和立体视功能更差。
3.2、增强院校领导对排球教学重视
要改变院校领导对于大学排球教学的重视程度，注重大学排球教学的可持续发展。要将应试教育所带来的影响最大限度的消除，结合时代发展，树立先进的教学理念，贯彻终身体育教育概念，增强学生的身体素质，同时将自主学习方式充分的引入到大学排球教学中，结合现在大学排球教学模式进行创新。院校领导要加强对大学排球教学设备的更换以及重新设置排球教学课时，促使学生可以更好的进行运动锻炼与学习。学生在自主学习中，既可以学习排球理论知识又能实现学生排球技巧的训练，扎实的掌握排球技巧。最终要注重排球运动的宣传，不断在大学中推广排球运动，促使更多的学生加入到排球教学中，贯彻排球教学理念。
浇水时要注意，不要在阴雪天浇水，水温不要过低要在20℃左右，浇水要在晴天的上午进行，浇水后的2～3天内不要是阴天，温度不要过低，防止猝倒病等病害的发生，如育苗土壤湿度过大可用干草木灰撒到苗根部土壤表面，注意不要撒到叶片上，可有效的降低表面湿度，提高温度。减少猝倒病等病害的发生。
3.3、构建体育教师培训体系
在自主学习模式落实的过程中，师资力量是贯彻自主学习方式的主要力量，首先就是需要改变教师的教学理念，提升教师自身对于自主学习方式的重视程度，促使教师在实际的排球教学中将自主学习理念充分地融入到教学活动中。其次，要引进专业的排球运动员代课，或者增强体育教师排球教学的水平，从而为学生提供专业化强的排球教学活动。学校可以组织体育教师进修，提升教师排球教学水平，促使教师更好的落实自主学习方式，实现教师教学质量的提高。教师可以为学生制定排球学习的学期任务，即扎实掌握基础技术、熟练运用组合技术，且学生可以自主组织团队，充分理解排球比赛的规则，实现排球比赛，锻炼学生团队合作能力。其三，要对大学排球教师建立奖惩考核机制，对教师在日常排球教学中的排球比赛设计、学生参与程度、教学游戏质量、课程划分以及师生沟通情况等方面进行考评，并将考核结果与教师的福利待遇相挂钩，进而激励教师高质量的完成大学排球教学活动。最后，教师可以将教学课堂交给学生，让学生们自行组织排球比赛或者排球游戏，切实落实学生自主学习方式，促使学生积极地参与到排球教学活动中，并且在排球比赛后，组织学生对于课堂教学效果进行评价，即通过学生自评、互评以及教师评价等形式开展，总结排球教学活动中存在的问题，并且找出原因，制定完善策略，为下一次自行组织排球比赛奠定基础。
4、结束语
综上所述，自主学习方式是一种新型学习模式，无论是对于教师还是对于学生都有着重要的意义。教师要学习先进的排球教学理念，与时俱进，将先进理念运用在排球教学课程中，提升教师排球教学质量。院校领导和教师要重视大学排球教学，科学设置排球教学时间和教学课程内容，为大学排球教学的落实提供良好的条件。教师要开展多样化的排球比赛活动，促使学生在排球比赛活动中，实现自主学习，与此同时，鼓励学生可以自行组织排球比赛运动，检验学生自主学习的效果，不断地完善大学排球教学活动，切实落实自主学习方式。
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中图分类号： G842
文献标识码： A
文章编号： 1006-8902-（2019）-10-125-2-TBB
标签：自主学习方式论文; 大学排球教学论文; 应用论文; 重庆邮电大学移通学院论文;