卯金娟 甘肃省陇南市武都区东江中心小学 746000
摘 要：低年级是写字教学的关键时期，也是学生形成良好写字习惯的重要阶段。因此，应加强对低年级学生书写能力的培养与提高，通过悉心的指导让学生写出一手好字。
关键词：提高 低年级 学生 书写能力
一、纠正握笔方法和写字姿势
目前大多数幼儿园给家长“营造”了一种“良好”的学校氛围，小班就开始教学生拿笔写字。儿童手部肌肉才开始发育，做精细动作的能力较差，握笔写字是比较费劲的。要耐心指导，帮助学生掌握正确的握笔方法：笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。如果儿童握笔方法不正确，握笔太低，不仅写字时手容易疲劳，还会因握笔太低挡住视线，因而是扭身歪头，引起坐姿不良、眼与物距离过近。正确的写字姿势是：身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面；右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。要给孩子配备高矮合适的桌椅。当孩子要写字时，首先提醒他注意姿势，然后再帮助他纠正错误姿势。只要持之以恒，孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。
二、传授给学生写字的方法和技巧
1.重视笔画书写和笔顺规则指导。开始教写字时，要使学生知道：每一个笔画都是由起笔、行笔、收笔这样一个过程完成的，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。如横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。点的书写要领是：轻下笔，向右下方行笔，稍按，收笔。这样的指导，即使学生当时达不到要求，但经过一段时间的训练后，总会有所收益。在教学中可看到，很多学生在写字时是没有按笔顺写的。先写好下面再写上面，写好右边再写左边，这样的现象屡见不鲜。如果等到他形成习惯后再去改，难度会更大。在小学生初学写字时，我们要牢牢地渗透“先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，先中间后两边，先里头后封口”的写字规则。
2.偏旁书写和汉字间架结构指导。偏旁的书写在教学中极为重要，偏旁写规范了，字也就写好一半了。偏旁的书写都有自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带这些偏旁的字里，触类旁通，使字的结构安排得更好。
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每一个汉字都有一定的间架结构，汉字的结构有一定的规矩，只有遵循汉字的间架结构，才能把字写得方正、美观。指导小学生用田字格书写，可以逐步提高学生的空间知觉度。在写字前，教师要引导学生仔细观察所写的汉字，看清汉字在田字格中的位置。观察时可一面用手在桌面上写字，一面理解分析汉字的结构，在充分临摹的基础上再进行实写，做到心中有字。只有这样，学生在临写的时候才会有格可依、有架可搭，不会随意涂写。
3.引导学生学会比较。提高写字能力，关键是要坚持认真地写。要是学生在写字的时候能做到反复比较、反复推敲，那么写字水平一定会有明显提高。先比后写，留下印象。我充分利用教材的特点，采用先比后练习的方法进行教学。如教卧钩和弯钩，先让学生比较它们的相同点和不同点，学生通过比较看出这两个笔画的相同点是“起笔轻，行笔渐重，钩处稍顿”，不同点是“运笔的速度不同，卧钩轻快，弯钩稍重；行笔的方向不同，卧钩向右下行笔，弯钩向下行笔；弧度大小不同，卧钩有一定的弧度，弯钩略带弧度”。这样仔细加以比较，学生在头脑中留下了比较深刻的印象，写字时就能胸有成竹。
三、确保训练时间，因材施教，因人而异
学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的，因此，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快，让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构、布局疏密，从而不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力。我们班很多学生通过一年来的坚持练习，字迹已经发生了明显的变化，形成了自己的艺术特点和独特风格。而对于速度较慢、接受知识困难的学生，我让他们认真完成每一次的作业，首先保证质量，再求数量。由于采取了因人而异、因材施教的办法，使后进生的信心增强了，写字的水平也随之得到了提高。
四、注重评价，提高质量
1.人性化的批改。对于学生来说，最快乐的莫过于能够得到老师的赞美。我在批改学生写字作业时，尽量做到面批为主，批改时进行适当的赞美：“你今天的字真是漂亮，老师喜欢。”“你写字的时候那么认真，写出来的字越来越漂亮了。”……有时来不及全部面批，我也会在学生的作业后写上恰当的评语：“你真是个小书法家。”“你的进步真大，继续努力。”……此外，写得好的字上加颗“☆”，整洁端正的作业上刻个大拇指、笑脸，都可以极大地调动学生练字的积极性。
2.激励性的评价。写好字是一个过程，其实有效的评价也应该成为一个纵向、连续的过程。这就需要老师用发展的眼光看待学生，做个有心人。如我在班级中开展了评比“写字之星”的活动。写字教学是一件需要常抓不懈的工作，只有齐心协力、常抓不懈才能使学生形成能力，写出一手好字。
参考文献
[1]王曰芹 如何提高低年级学生写字能力[J].山东教育，2014，（16），32。
[2]王云苏 如何提高低年级学生的写字能力[J].新课程：中，2016，（3），194。
论文作者:卯金娟
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第309期
论文发表时间:2018/1/24
标签：学生论文; 汉字论文; 偏旁论文; 能力论文; 作业论文; 结构论文; 间架论文; 《中小学教育》2018年第309期论文;