摘 要：2016年教育部正式发布了《培智学校义务教育课程标准》，在生活语文课堂中不再只要求做到单纯的知识学习与掌握，要做到各种具体认知能力的提升，这些能力包括观察力、注意力、记忆力、想象力等。百科卡主要是科普常识类卡片，将日常生活中的事物分门别类地印在特定规格的纸上，带领孩子认识各种事物，可以有效拓宽生活语文的教学功能，提高学生的各种认知能力。
关键词：培智学生 生活语文 百科卡
百科卡是杜曼闪卡的一种。杜曼闪卡是杜曼、七田真等国际右脑潜能开发专家研发的一种用闪示卡片的方式向孩子快速传达信息的一种教育方法。百科卡包含若干张清晰图卡，内容丰富，包括称谓、动物、昆虫、水果、蔬菜、球类、乐器、颜色、形状、厨房用品、办公用品、日用工具、家居用品、衣物、电器、交通工具、食物等系统图组，与学生日常生活密切相关，将其作为一种教学工具应用于生活语文课堂教学中具有积极作用。莎士比亚曾说过，“游戏是小孩子的工作”。心理学研究发现，游戏能促进儿童多方面的发展：游戏可以推动儿童认知的发展，游戏中允许儿童自由探索各种问题、解决问题；游戏可以推动儿童社会能力的发展，尤其是在想象性游戏中，儿童通过扮演不同的角色，学会换位思考；游戏还可以使儿童解决一些情绪上的问题。游戏对儿童发展的重要性早已不言而喻。因此，借助百科卡清晰、鲜亮的图像，在生活化语文课堂中穿插一定的游戏教学，从而帮助学生提高观察力、注意力、记忆力以及想象力等认知能力具有一定的现实意义。
一、观察力训练
观察力是思维和记忆的基础。进化论的奠基人达尔文曾对自己有过这样的评论：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，但我有在众人之上对事物进行细致观察的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”把观察力运用在记忆的过程中就好比把存款存入银行的存款机一样，观察力可以把需要记忆的材料用右脑思维深深地储存在我们的大脑里面。大脑对材料储存的细节越多、越仔细，说明观察的能力越强，在记忆的时候发散思维的能力就越强。
培智学生在观察力方面存在感知速度慢、范围窄、感知信息容量小、观察不精确的特点，因此在语文教学课堂上进行观察力能力训练符合学生能力发展的需要。例如，在学习《家禽、家畜》一课时，基本知识让学生认识了常见的几种家禽，之后可以借助百科卡片在课堂中增加观察力训练部分。在鸡、鸭、鹅的卡片中混入麻雀、天鹅、老鹰等其他鸟类卡片，利用游戏的方式让学生从中找出所学的家禽卡片，既增加了课堂的趣味性，又强化了学生对事物的整体、部分及细节多角度的观察能力。
二、注意力训练
培智学生注意力具有不容易集中、稳定性差、转移不灵活、注意力分配难等问题，这些注意力的缺陷造成智障儿童学习上的困难。因此,在课堂教学中培养学生的注意力,对提高有效课堂教学具有很大的帮助。
利用百科卡进行注意力训练，主要进行追视训练。视觉追踪能力是指儿童在追视、捡视视觉线索时，所表现出的维持注意和抗干扰的能力。要求孩子在头不动的情况下，眼睛注视一个移动的物体，然后检查孩子是否可以顺利完成追踪。这对于提高学生注意力的集中性、持续性以及抗干扰性都有很好的提升作用，同时可以促进学生视觉神经、思维神经系统的发育。
三、记忆力训练
记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。记忆作为一种基本的心理过程，是和其他心理活动密切联系着的。在知觉中，人的过去经验有重要的作用，没有记忆的参与，人就不能分辨和确认周围的事物。在解决复杂问题时，由记忆提供的知识经验，起着重大作用，因此认知心理学家把记忆的研究提到了重要的位置。
培智学生的记忆力存在记忆不准确、记忆保持时间短等特点，并且以机械记忆为主。因此，在语文教学课堂上进行记忆能力训练同样符合学生能力发展的需要。
四、想象力训练
培智学生想象力缺乏，在看待事物时缺乏对一定事物之间的联系能力，更加难以将没有直接联系的事物进行有效关联。想象力训练主要通过故事联系法进行。故事联想法是联想记忆法的一种，主要是利用右脑的图像功能，将抽象的词汇转化为具体的图像，再利用左脑的逻辑功能，通过编故事的方式将这些图像进行串联，以便进行记忆。
实践证明，百科卡作为一种辅助性教学工具，通过各种游戏的形式对培智学生在生活语文课堂中进行各种认知能力训练，可以拓宽学生在生活语文课上的能力发展程度，延伸语文课堂对培养培智学生的认知能力的功能，同时提高了学生课堂的有效时间利用率。
参考文献
[1]师晓楠 《美国杜曼闪卡教学理论研究》，2012，05：3-6。
[2]刘爽 《游戏教学用于培智语文教学的实践探究》.中国校外教育，2016，09：2-5。
[3]陈巧清 《新课程标准下提高培智语文课堂教学有效性的几点思考》.科教文汇（上旬刊），2017，12：4-5。
论文作者:马义平
论文发表刊物:《教育学》2019年11月总第194期
论文发表时间:2019/10/14
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