一笔一道理,一字一故事——浅谈长春版语文低年级字理识字教学论文_郑秀军

一笔一道理,一字一故事——浅谈长春版语文低年级字理识字教学论文_郑秀军

郑秀军 吉林省松原市前郭县长龙乡中心小学 131100

汉字是中华文化的根,是中华文化的命脉,是中华文化的载体。对于中国人来说,掌握汉字是学习语文的起点,也是学习其他课程和日后发展的基础。我国目前使用的多版小学语文教材都对识字教学投入了大量精力,呈现出各自独特的特点。

长春版语文教材我们己经使用多年,它在识字教学的编排上更具有其独特的特色。设立识字版块《汉字家园》集中识字,另外教材中还采用了国内比较成型的识字教学方法,特别是整个教材均渗透了从形义结合入手的字理识字,使学生知道了“一个汉字就是一个故事,一个汉字就是一个道理”,感受到了汉字的博大内涵。

一、要明确何谓“字理识字”

所谓字理,是指汉字的构字依据和组成规律。字理识字是依据汉字的构字规律,运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法,也就是说通过对象形、指事、会意、形声、转注、假借等造字法的分析,运用直观、联想等手段识记字形,以达到识字的目的。这种识字方法,揭示和解析字理,以使学生牢固建立字的形、音、义之间的联系做为核心;以启发学生展开想象和联想,做为基本和有效的方法。它在不增加学生负担的前提下,强化儿童对汉字音、形、义的记忆,能有效地预防错别字的产生和减少错别字,有利于儿童观察能力、理解能力和想象力的培养。字理识字的大体程序是:读准字音,解析字理,识记字形,指导书写。

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二、要采用有效的教学方法

1.图示法

如教“隹”字,出示鸟的图画,教“采”字,出示手在树木上采摘的图画。

2.点拨法

如教“牧”字,点出“牜”是“牛”的变形,“攵”是手拿鞭、棍的意思,而手拿鞭子放牛,正是“牧”的本义。

3.联想法

如教“沙”字,启发学生想象河水少会看到什么──水少而沙现。

4.演示法

如教“灭”字,可进行火上加盖东西以灭火的演示。

5.歌诀法

如教“互”字,可引导学生用歌诀“上一下一,倒七正七,互相学习”来帮助记忆。

6.猜谜法

如教“画”字,老师可说出谜面“空山中间一方田”,让学生猜。

三、要渗透“字形藏理、字音通意”

《汉字世界》中说:“汉字是摩写宇宙万物的物名及事理,汉字是负载着科学知识和文化观念的全息符号。人与自然、人与人关系的准则等均完整地包藏在汉字当中。”

那么,运用字理识字法时,我想就要渗透“字形藏理、字音通意、同形同宗、同音通意”的构建理念,让学生感受到汉字“一笔一道理,一字一故事”的神奇和汉字中蕴涵的伟大智慧,从而激发学习汉字的兴趣。这里的渗透要做到“适度”,不要每个字都进行这方面的渗透,要符合儿童年龄特点,点到即可,切记不要过于深奥。否则将脱离 “识字”这一中心。

论文作者:郑秀军

论文发表刊物:《素质教育》2015年12月总第191期供稿

论文发表时间:2015/12/7

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一笔一道理,一字一故事——浅谈长春版语文低年级字理识字教学论文_郑秀军
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