陈明涛 冕宁县城厢小学校
中图分类号：G764文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-129-01
书法教学是小学语文教学的一个重要组成部分，它不仅可以提高学生的写字水平，还可以锤炼学生的良好的学习品质，培养学生的创造精神和促进学生的身心健康。教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》（教基〔2002〕8号）和《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出的“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”的意见，为进一步推进素质教育，传承祖国优秀传统文化，丰富中小学生的文化底蕴，提高学生的汉字书写能力，大面积提高中小学写字教学质量。学校重视写字教学，有利于学生基本文化素养的提高，继承和弘扬中华民族优秀文化。但在日常的写字教学中，尽管我们的老师很用心的讲解，可学生就是写不出象样的字。小学生学习书法并不是人人都要当书法家，最重要的是把字写好，写得美观、漂亮，为我们的学习、工作和生活服务。通过多年的教学，我认为要让小学生把字写好，必须做到以下几点：
首先要让孩子对它产生兴趣——喜欢它爱上它迷上它，爱因斯坦曾说过：“热爱是最好的老师”。学书法，尤其是刚开始学写字的时候，孩子们觉得有些枯燥无聊，大多数是为了完成老师家长布置的学习任务。培养对书法的兴趣，除自身努力外，还需要他人的帮助，特别是老师，家长，还要一个学习书法的环境，氛围。人人喜欢听好话，小学生就更是爱听，在他们初学写字时，这更是鼓励他们学习的重要手段。只要有进步就要多表扬，多鼓励；即使有时写得不太好，也千万不要批评。让学生产生一种愉快的情感体验，这样就会有效的调动学生的积极性，增强克服困难的勇气，增添写字的兴趣。小学生总是凭兴趣办事，不能持久，我们知道生动、活泼的活动，更有利于培养学生的写字兴趣，发挥学生的主动性。要针对不同学段、不同班级学生的实际书写状况加强指导，通过示范、比赛、观摩、展示等各种方法帮助他们克服困难，加强写字教学的趣味性，增强成功感。应为他们创造各种活动条件，积极鼓励他们参加校、县、州等级别的书法比赛。各种活动是学生课堂教学的延伸，它变换了时空，内容新颖，形式多样，富有挑战性，学生在各种活动中受到了课堂教学无法得到的锻炼，给了他们充分展示才华的机会，看着自己的获奖证书，看着自己的作品挂在各种展览厅里，更激起了他们练字的积极性，增强习字的信心，同时也激励了其他同学。
其次教小学生写字，要有正确的书写姿势。应先从执笔入手，要想写好字，先得拿好笔。正确的执笔方法，是写好字的前提。而错误执笔法是使学生陷入写字困境的罪魁祸首。根据现在的教育情况，我认为，应该在学生入学时就进行严格的执笔教学，使之养成正确的写字姿势，有利于正常发育和健康成长。教师可展示写字姿势图，针对小学生善于模仿的特点，平时教师多进行示范，使学生形成正确的视觉形象。时时要求学生做到八个字：头正、身直、臂开、脚稳。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆并经常检查评比，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。毛笔执笔方法它有一套严谨的规定，和铅笔，钢笔不同，而是要：“大拇指二拇指上捏、中指随后紧钩贴，无名指头向外抵，小指帮忙不要歇”，又要：“指实不透风，要让手心空，掌竖腕宜平、肩部要放松。”笔杆正直对笔尖，不能把头偏伸在笔杆的右边。学生普遍掌握正确的坐姿和握笔方法，可以帮助他们排除一切不利于写好字的不良因素，养成了良好的写字习惯，使之终生受用。
第三掌握好基本笔画、记准间架结构。利用挂图介绍汉字基本笔画及其特点、运笔过程、运笔方法。并在投影仪上示范，再后让学生在基本笔画描红本上摹练。俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。”这就足以说明汉字的笔画安排，间架结构排列的平正、匀称占有极重要的地位。汉字的形体特点为方块形，独体字较少，左右结构的字数量最多。写左右相等的合体字时要求学生做到左、右两部分大体相等，约各占一半。例如：“群、放”；上下结构的字布局要注意是上下相等，上小下大还是上大下小，注意比例，呼应，收放。例如“思、益、哥、灵、整、春”；上中下结构的字，各部分要写得扁而宽，协调好各部分间的关系，使字平稳端正。如“意、慧、燕、黄”。总之，不管写什么结构的字，都要体现出方块形这一特点。在掌握基本笔画写法的基础上，指导临帖，帮助学生选择适合的字帖，强调读帖的重要性。临字时，先观察该字总的体势，在头脑里留下一个完整清晰的轮廓，再根据笔顺从头至尾一笔一画看清每个结构的取势、位置、比例大小，并找出该字的主笔。开始时可以看一笔写一笔，以方格、田字格或米字格的练习本进行练习，漫漫过渡到把每个结构看成一个小小的整体，注意结字的横平竖直、重心平稳、疏密均匀、比例适当、点画呼应、偏旁迎让、向背分明。在临习多遍，对该字的笔画、体势比较熟悉的情况下，然后离开字帖在头脑里回忆一遍，做到“意在笔先，胸有成竹”。待把一个字一气呵成后，再与字帖上的原字进行对照，找出差距，分析原因，进行改正。对难掌握的笔画或字形，可多摹写几遍后再临，临摹结合，提高练字效率。
四、学无止境、持之以勤、持之以恒。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，书法是一门须从勤苦练习中得来的艺术，练习毛笔字不能“三天打鱼，两天晒网”那样敷衍了事，要知道“三天不读口生，三天不练手生”。一旦选好碑帖练字，那么必须要持之以恒做到临摹，练习不间断。这从一些类似于“张芝临书，池水尽黑”、“入木三分”的典故也可提升学生的兴趣。练字时教师必须及时捕捉学生的闪光点和发现学生的点滴进步，并给予表扬和激励，让学生在练习中获得书写经验、提高写字的技能、增强练字的自信心，在互动交流中体会书法的奥秘和乐趣，当然时机成熟的话，还可开展书法练习成果展览比赛，便于学生在文化薰陶下慢慢养成爱书法、议书法、练书法、比书法的学习热情。如有兴致，还可建意学生学写书法日记，累积书法理论，知识要点、成长点点滴滴等。写字是一项长期而持久的工作，他需要有独特的写字热情，过硬的写字技能和良好的心理素质，而这一切是需要教师及时帮助、耐心指导和严格训练。只有这样，才能让每一个孩子写一手漂亮字，才能将中国几千汉字艺术传承和发扬！
论文作者:陈明涛
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月2期
论文发表时间:2020/3/19
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