中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）02-162-01
兴趣是指一个人经常趋向于认识掌握事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。郭沫若说：“兴趣出勤奋，兴趣出天才。”的确，兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。因此，在地理教学中，要想提高教学质量，必先激发学生学习地理的兴趣。笔者就如何激发学生学习地理的兴趣来谈谈自己的一些心得：
1、导语激趣
良好的开端是成功的一半。在地理新课开始时要紧扣教材精心设计一个“开场白”，或提出疑问，或创设情境，或列举生活中的事例，或引用学生熟悉的故事，还可以讲述身边刚刚发生的地理新闻，让学生立刻对地理产生浓厚的兴趣，从而迅速进入课堂学习的最佳状态，做到“课伊始，趣已生”。
2、“行程”激趣
地理教学过程应是一种生动活泼、引人入胜的美的行程。为此，教师要精心设计好地理教学过程的各个环节，让学生感觉到上地理课就象是漫步在景色宜人的山间小道上，令人感到目不暇接，美不胜收。在教学过程中，教师在教学内容、方法上要努力使学生对所学知识感到惊讶、刺激、疑惑、悬念，产生“令人期待”的教学魅力，从而触动学生的情感，诱发学生的学习兴趣，使学生期待着下一节地理课的到来。
3、演示激趣
地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及许多学科知识，单纯依赖学生现有的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪，各种地理教学挂图、拼板、地理景观图、电视录像、幻灯片、投影仪和各种课件，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生的学习兴趣。有条件的学校还可以通过课堂演示实验来激发学生的学习兴趣（如利用三球仪来演示地球的自转和公转）。
4、插叙激趣
教材中常有一些比较重要但又很抽象的内容，教师若适当地引用一些与教材密切相关的，学生爱听且真实有趣、生动形象的材料或故事，甚至可以引用一些最新的新闻报道（或者直接给学生读报纸）来加以印证，一方面可以深化学生所学的知识，另一方面也能增添课堂教学的色彩，引起学生学习地理的兴趣。
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5、语言激趣
教学中应使用和蔼动听、节奏明快的语言去讲解地理知识，尤其是对于内容比较抽象而无挂图、插图的内容，如果教师的语言抑扬顿挫、富于启发、幽默诙谐，再加上一些肢体语言，就可调动学生学习地理的积极性，活跃课堂气氛，使学生在轻松、愉快的环境中掌握地理知识。另外，也可巧借某些古诗教学：如讲气候时用“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”（春）；“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”（夏）；“看万山红遍，层林尽染”（秋）；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（冬）。还可采用成语、谜语和歇后语进行教学。
6、讨论激趣
分小组（如前后四人一组）讨论地理知识和地理问题，能使每个学生都有上课发言的机会。这种讨论范围小，周边环境熟悉，学生敢想敢说，无拘无束，兴趣当然很高。讨论式教学给学生的主动式学习提供了很大的空间，在讨论中，学生能够主动探究问题并抒发自己的见解，当对同样的问题持有不同的看法时，讨论给予参与者解释自己观点的机会，这样学生在讨论过程中集思广益、博采众长，不仅解答了自己的疑问，同时在解答其它同学疑问的时候对自己所掌握的知识有了进一步的深化，另外，教师还可以通过参加小组讨论，倾听小组讨论结果的汇报，了解学生对知识掌握的程度，并作适当的指导和纠正，从而使学生真正成为学习的主人，真正提高课堂效率。
7、歌谣激趣
教学中可抓住地理知识的关键内容，编成简洁明快、琅琅上口的歌谣或顺口溜，学生颇感兴趣，记忆较快。如学习“黄河的治理”，可编歌谣“黄河之水天上来，万里奔腾入渤海；卷走黄沙十六亿，孕育华北肥沃带；走南闯北拐大弯，泥沙滚滚多危害；淤塞河道高筑坝，造成悬河飞天外。”又如学习“极地地区”（“科学考察的宝地”）可编歌谣：“位置最南南极洲，三洲三洋环四周；冰雪高原冷大陆，四周冰山大水库；北极圈内北冰洋，三洲环绕分清楚；企鹅磷虾北极熊，独特生物极地驻；酷寒干燥烈风吼，有煤有铁有石油；两极考察显身手，长城中山黄河留；保护极地不容缓，和平利用条约谋；世界各地已逛遍，问问自己曾游否？”学习美国的时候，可编歌谣“自由女神把手挥，各国移民赴老美；三面临海寒温热，水土光热最优越；东南降水很丰沛，越往内地水越贵；太平洋水被阻挡，落基山脉把风背；密西西比五大湖，中部平原土地肥；农业地区专业化，机械作业产量大；玉米大豆双第一，棉麦肉蛋奶富足。”
同时适当引用民谣、谚语和歇后语等进行教学，通俗易懂，且易生趣，大大加深学生了对地理知识的理解和运用。
8、活动激趣
第二课堂是第一课堂的延伸和辅助，积极开辟第二课堂活动是课程改革的重要内容。例如，通过乡土地理的调查研究使学生了解家乡的发展，激发学生学习地理的兴趣；也可以开展一些野外活动，如测量并验证山地气温随海拔的升高而降低的规律；检测家乡的河流湖泊水质污染的状况；监测学校附近的马路上汽车尾气排放以及空气污染状况；测量并绘制校园平面图（注意比例尺、图例和方向）。另外，教师还可以给学生布置些课后活动，如自制小地球仪，自制等高线模型，制作天气符号图等等。如此丰富多彩的课外活动，既加强了学生对地理知识的巩固，又培养了学生动手实践的能力，让学生轻松而又牢固地掌握所学知识，还激发了学生探求大自然奥秘的兴趣。
论文作者:包峻宇
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月4期
论文发表时间:2019/2/18
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