张家东 湖北省十堰市郧西县土门镇茅坪初级中学 湖北 十堰 442613
【摘要】在各个阶段的教育中，数学都是十分重要的，它是许多学科学习的基础。对于初中阶段的学生们来说，学好数学，可以帮助他们在未来接触并且掌握更多的知识，提高自身的逻辑思维能力。九年级的学生接触数学已经比较久了，积累一定的数学基础，但是该阶段的学习难度也有一定的提升。在教学中使用提问法，可以帮助他们更好地掌握有关的数学知识，也帮助老师了解他们的掌握情况。
【关键词】九年级；数学教学；提问策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-099-01
引言
数学教学中，通过提问，可以保证教师和同学之间有效的互动，它可以在整个课堂教学中进行应用，通过不断的提问和问答，慢慢开始和结束数学知识的讲授以及学习。利用比较高频率的提问，来引导学生思考问题，循序渐进的培养他们的逻辑思维能力。在九年级数学教学中，可以使用提问法。教师要不断完善自身提问的技巧，提高问题的有效性。
一、立足于生活设计问题
任何学科的学习，都需要兴趣作为强有力的支持，同学具有较高的兴趣后会更加愿意接受新的知识，也便于教师激发起他们的创造性。数学的学习过程往往来说是比较的枯燥和乏味的，所以，九年级数学教师在教学中，提出的问题可以尽量的和实际生活结合起来，来创设出一个轻松的数学学习氛围。通过实际问题，帮助学生更好地思考，同时又可以吸引其兴趣。
例如，在讲解《投影》相关的知识时，可以设计以下与生活息息相关的问题“大家在太阳下都见过自己的影子，也见过各种各样的影子吧？”“有人仔细的观察过这些影子吗？”“有发现影子在不同情况下是不一样的吗？”通过这些关于影子的问题，精确的吸引学生的兴趣，然后讲解关于投影的相关知识。进而在多媒体中展示人物影子的照片，然后通过提问让同学们思考“什么时投影线和投影面？”教师归纳得出结论：照射光线为投影线，投影在的平面为投影面。通过与生活相结合的问题，让同学们感受到数学是来源与生活的，减少抵触心理。
二、由简入难的提出问题
在课堂提问时，可以先提出一些简单的问题，使所有同学都能够因为解出问题而增加自信心，进而愿意和老师互动，去回答更多的问题。逐步的增加问题的难度，能够在不知不觉中提升同学们的思维水平[1]。
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例如，在九年级《随机事件与概率》的学习中，教师可以先提出问题，同学们在商场购物时有没有参与过转盘抽奖？大家有没有观察过抽奖转盘不同区域呢？这些问题大家的回答都是有。接着问：不同奖品的颜色一样吗？那他们所占的面积一样吗？学生们在思考之后会发现，不同的奖项所占的面积是不同的，紧接着再提出为什么转盘分布的面积不同？通过这些问题引出讲解的内容概率。在学习结束之后，同样可以在黑板上画出转盘，并提出问题，转动转盘，出现某个奖品的概率有多少?通过这样循序渐进的提问，可以引导他们不同的进行思考，锻炼其思维能力。
三、问题的思路要足够清晰
要想确保数学课堂中提问法最大程度发挥其有利作用，需要教师在备课阶段便要准备足够多的具有针对性的，并且有效性较高的问题，然后在具体教学过程中选择合适的时间提出。在根据教学中的实际情况，带领学生思考，逐步发现问题的关键点，直到找出答案。在完成备课目标的基础上，使学生更加精确地掌握到所学的知识。
以《相似》这一课程有关的内容为例，首先在课堂开始之前，让同学们观察教室墙上的五星红旗，其中的大星星和小星星之间是全等的吗？同学探讨发现星星的形状是一样的，但是大小不一样，进而引出相似的概念。然后放出大小不同的几对图形，让同学们观察他们是其中一个图形怎样变化的来的？可以发现是由一个图形经过放大或缩小变化出的。通过对这些多边形的观察，进而可以发现他们的角都是相等的，同时边又对应成比例。一步一步引出相似多边形的定义。这样思路清晰的问题，能够帮助学生准确掌握教学重点。
四、做好评价
以往的教学中也会使用到提问法，但是因为传统教学中各种各样的制约因素，使得许多老师提出的问题缺乏实际意义。因此，现阶段的提问教学，一定要避免出现以前的错误，保证问题的有效性，促使提问和评价有效结合。这样可以准确的判断问题的有效程度，并且提高同学的数学学习积极性。在提出问题之后，做好和同学的互动，即使有一部分学生的答案是不对的，也要在第一时间对其进行表扬，这样才能使学生一直保持较高的热情[2]。
五、结束语
综上，老师应该不断提升自身的能力，学习吸收更加先进的数学理念，并且不断地锻炼自己的教学能力。在具体的数学教学中，一定要保证精心备课，编制适合九年级学生的教学方案，对不同内容所涉及的重难点都要构建较为精妙的问题，然后采用更加灵活的方式来提出问题，更好的调动学生兴趣，引导他们更加深入的进行思考，在师生下高效率的完成课堂提问。
参考文献
[1]李德坤.初中高年级数学教学中的有效提问策略研究[J].数学学习与研究:教研版,2017(24):152.
[2]张秋月.九年级数学问题串式教学模式的实践与思考[J].青年时代,2017(11):35.
论文作者:张家东
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月3期
论文发表时间:2020/3/19
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