【关键词】信息时代；高中地理教与学；思考与发展；
【正文】当今随着人类科学信息技术的进步，信息化发展的程度也越来越高。而与此同时，在教育领域中，新课标高中地理改革也随之与时俱进，结合地理这一学科，它是一门综合性发展，变化程度高的科目。因此，对于现今高中地理教师而言，在信息时代这个大背景下，教师应当能善于利用信息技术，将信息技术、科学技术与地理教学相互贯通，相互融合。从而提高高中地理教师课堂的教学质量，开拓学生的地理这一学科的创新性思维，提升学生们对高中地理知识点的理解，进而丰富高中地理学科在教学过程中的内涵和发展多样化。
一、当今高中地理教育学发展存在的问题。
1.1学生对地理这科学习上存在误区。
在现今教学过程中，我们常常能发现一部分现象，有关学生们在学习高中地理过程中，存在着一定的误导性因素和误区。对于学生来说，地理这门科目它是属于文科，而文科对于一部分的学生而言，对其第一反应就是“学习全部靠背诵”可以考高分。而这一个错误思维，深深地影响学生在学习高中地理这门科目上。在课堂过程中，惯性的认为自己只要把老师课上的知识点背完即可，在课堂上学习课程知识，十分懒散松懈，并且间接的，学生们对待地理这一学科，产生排异排斥。
1.2教师自身专业能力的不足。
在课堂教学过程中，存在一部分的教师仍局限于传统的教学模式进行教学。而在这种传统教学模式中，学生在课堂教学中往往是被动的吸收课程知识。而对于学生如此学习的模式，不难看出学生对掌握知识仍存在欠缺，课堂上对学习教师教学的课程知识，往往缺少积极主动的学习性，缺乏对学习地理这科的兴趣和热情。而对于教师传统模式下的教学课堂，相对于学生来说，一定程度上，发生可能会让学生感觉更加枯燥，“造成我学不进去，不想学”厌学情绪的现象。
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二、信息时代下高中地理教与学开展的思考和发展。
2.1教师提高自身的教学能力。
在现代信息发展的大背景下，针对新课标的教学要求，需要的是教师不断提高自身的教学素养。结合当今信息时代发展，与时俱进，开拓课程教学的创新。同时教师应当学会应用信息技术，深入到高中地理课程实践中，从而激发学生对课程学习的兴趣感，让课程学习并不枯燥，让高中地理教学教育有丰富感和层次感。营造良好的地理课程学习氛围，进而减少课堂枯燥的现象。例如，当教师对学生学教学高中必修二洋流知识的时候，高中地理教师可以通过穿插洋流运行模式动图，PPT剪辑，小视频等，帮助学生能够更加生动地学习和有效掌握课程知识。
2.2改正学生对高中地理学科的误区。
改正学生对高中地理学科的误区，需要通过教师，发挥引导和能动的作用。例如在课堂过程中，教师能通过一系列的教学措施，比如，师生之间的交流互动，组织同学们开展每单元的课题小组进行知识学习，利用信息技术“电脑随机抽”抽取学生上台回答问题，又或是开展幽默的互换教学。让学生在学习高中地理知识过程中，感受到课堂学习的紧张感和充实感。让地理课程变得更加幽默，趣味，感受地理科目的知识乐趣。让学生感受高中地理不仅是背诵，它是对学生综合性的要求，清晰地认识到地理学习研究的方法。
2.3利用信息技术补足难点知识教学
教师在课堂教学前做的课堂预习，可能会遇到教学课堂实践中，部分知识点易难和复杂。
而面对如此的教学困难，教师可以利用信息技术这一手段，将地理教学内容有机整合，补足课堂教学难题。让学生能更加容易理解，有效关键的掌握知识点。真正的能熟练有效地掌握难点，让抽象的地理知识点变得更加具体。进而让学生能更加有效地吸收，将复杂的地理知识点，变得更加灵活。同时也让教师减轻教学负担，并且改进教师教学方法，创新展示重难点课程教学的方式。
【结束语】在信息发展，科学发展下，针对新课标的改革，高中地理教师应学会有机整合信息技术和地理课程教学。善于利用和创新教学方式，让教学更加活跃和幽默。帮助学生能清晰的认知高中地理学科知识点的重难点。促进学生综合性学习发展，激发学生学习主动性和积极性，以及灵活性。同时利用信息技术能从而提高教师自身的教学质量，和教学水平。并且也能够很大程度上减轻教师的教学负担。
【参考文献】[1]廖敏. 信息时代下高中地理教与学的思考与发展[J]. 文教资料,2017(17):235-236.
[2]周浪流. 信息技术与高中地理教学有效整合的方法研究[J]. 高考,2019(20):90.
论文作者:周兆伟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/2
标签：教师论文; 高中地理论文; 信息技术论文; 学生论文; 地理论文; 信息时代论文; 知识点论文; 《教育学文摘》2019年15期6批次论文;