摘要：培养学生初中语文自主学习的能力，是新课标的要求，更是新时代教学发展的需要。能力的形成，首先要培养好基础，做好学生自主学习的准备；其次要创设民主课堂，营造学生自主学习的氛围；要改进课堂设计，培养学生自主学习的能力；最后要提高教师素养，保障学生自主学习的引领作用，不断探索学生学习方式的合理转变。
关键词：自主学习；培养基础；自主课堂
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）12-193-01
随着信息时代的到来，培养人的创造能力和创新意识成为学校教育的核心，学生在课堂教学中的主体地位越来越受到人们的关注，自主、合作、探究的语文课改精神越来越为人们所接受。但在传统教学模式的束缚下，在很多的语文课堂上，师生双边教学活动仍然限定在“传授——接受”的框框中。而这种“填鸭式”语文教学使语文课堂气氛沉闷，学生兴趣低落，更难以谈上创造能力和创新意识的培养。如何改变这一现状呢？我觉得语文自主学习是一种尝试，本文就此问题作一番探讨。
一、设置浓郁的情感氛围，让课堂洋溢着人文关怀，是激发语文自主学习的前提
《语文课程标准》中的“教学建议”明确提出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，……”语文教学应该是最具有吸引力和感染力的教学，但上课如果光是机械的训练，破碎的训练，这种老师过多、过滥的“话语”，必然使学生处于“失语”状态，必然使相当数量的学生兴趣寡然，乃至厌学。人教版初中语文新教材对原初中语文教科书作了较大修订，倾注了更多的文学性和人文关怀，这就为我们设置浓郁情感氛围，让课堂洋溢着更多的人文关怀铺平了道路。教师在组织教学过程中，巧妙的情感设置，激发学生感同身受的情感体验，对学生的自主学习往往起着事半功倍的作用。例如在上《散步》（人教版初中语文第一册）时，我先讲报纸上一则实事：一个老太太年迈无法独立生活，由两个儿子轮流赡养，每人十天。有一次，老大负责赡养的十天到了，第十一天早上，老大就把老太太往老二家赶，那天早上刚好风雨大作，老太太不得不含泪拄杖，到了老二家，浑身已是湿透了，老太太因此重病一场，……我有意讲得沉重缓慢，学生听得唏嘘四起，应该善待老人的情感氛围已经形成，我因势导入新课，在阅读中启发学生领悟本文尊老爱幼的情感，中年人担负承前启后的责任和使命的主旨。通过情感的酝酿和对比，唤起学生情感的共鸣，学生主动阅读、思考、发现和归纳，使学生在审美愉悦中得到情感的净化、心灵的塑造、精神的升华。这堂课上得轻松，学生学得投入。
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二、多种教学方法的互动，是实现语文自主学习的主要途径
语文自主学习，是对传统“填鸭式”语文教学的反思和变革，是在充分认识“填鸭式”教学造成学生想象力匮乏，创新意识薄弱等种种弊端的基础上提出的。在教学过程中，要注意因地制宜，根据不同教学内容，交叉使用多种教学方法，才能有力保证自主学习的进行。例如，诗歌，它是灵动的、充满了诗人的智慧和灵秀，因此，诗歌教学千万不可作解剖式分析，千万不能把秀气、灵气教丢了。如果把灵动的、活泼的诗歌教僵了，教呆板了，就使它们丧失了熏陶的力量、感染的力量。我们应该以自主诵读为主，适量的分析、点拔为辅。例如，《破阵子?醉里挑灯看剑》的教学，适当的时代背景介绍是必要的，适当的词语释义是必要的，适当的场面描述是必要的，适当的情感分析也是必要的，但这些应该主要让学生通过自主诵读去感悟、消化、吸收，因此以上内容只能点到为止，不宜过多、过滥。又如《安塞腰鼓》的教学，可以借助多媒体设备，播放安塞腰鼓表演视频，让学生直观感受腰鼓所展现的磅礴的力量，激越的生命。对于其他文体，根据实际可采用分角色朗读法、上台表演法、讨论法、质疑法等，不必一一赘举。
当然，在组织自主教学的过程中，我们也要警惕片面追求课堂气氛的活跃的假象，教学内容肤浅，问题简单，学生的学习缺少广度、深度，缺乏厚度、力度。我们应力求学生每堂课有新的体会、新的发现、新的进步。
三、教师改变自己的角色，变“传授者”为“指导者”，这是实现语文自主学习的保证
强调语文自主学习，老师并不是由原来什么都讲的“传授者”变成什么都不讲的“旁观者”，他应该是一个“指导者”。教师担负着一堂课教学内容、教学步骤、教学节奏、教学方式的组织，使学生在课堂上科学有序的学习。例如《变色龙》一课的学习，在学生了解课文的基础上，老师把课文编成课本剧，让学生表演小话剧，教师应适当指导学生的表演细节和道具的使用。在组织讨论“愚公移山是否值得”的问题，会出现反面的论点，如可以搬家；或可以开山辟路，或移山破坏生态环境等问题，对于这些同学的讨论，既要积极的肯定，又要结合本文的学习目的，把话题引向“愚公精神”的现实意义上来，担当起“引航员”的作用。在学生出现错误的观点、错误的价值取向时，老师更应该及时作出评判，把学生引向主流价值观点上来。同时，教师在“解惑”方面，更有着不可推卸的责任，应不断地满足学生强烈的求知欲。
由此说来，教师在课堂的指导作用是多方面的，这就需要老师不断学习，及时吸收最新的教育理论和先进的教学方法，不断丰富自己的知识结构，才能满足时代对教师的要求。
总之，随着语文教学改革的不断深入，教学观念不断进步和更新，如何理性地看待各种教学理论，探求一条既和时代合拍，又适应自己的教学个性的教学道路，是值得我们深思的。以上文字是我教学反思路上的一点心得，愿和各位同行商榷。
参考文献
[1]张志新.浅谈初中语文自主学习能力的培养策略[J].祖国：教育版,2013(6):220.
[2]贾望有.初中语文教学中学生自主学习能力培养策略探究[J].俪人：教师,2016(9):56.
论文作者:张英
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年12月24期
论文发表时间:2019/12/18
标签：学生论文; 自主学习论文; 语文论文; 情感论文; 能力论文; 初中语文论文; 自己的论文; 《基础教育课程》2019年12月24期论文;