浅析转变经济发展方式下高校外语专业的创新创业教育
金明艳
（吉林大学 外国语学院朝鲜语系，吉林 长春 130012）
摘要： 随着我国经济发展方式的转变，教育部改革高校教育政策执行创新创业教育。从2009年提出，2012年试行，再到2013年全面开展，目前已进入深化教育阶段。高校教育，尤其是外语专业在新形势下，面临着如何深化改革促使有效发挥专业特色，从而进一步摆脱当前的专业发展受限与就业前景欠佳等问题。因此，创新创业教育即是挑战，又是机遇。
关键词： 经济发展方式；高校外语专业；创新创业教育
一、大学生创新创业教育的提出及必要性
1995年，“九五”规划第一次明确提出要通过有效增加生产要素投入和粗放型材料消费的增长方式从而实现经济的增长。随后，在2007年召开的十七大中又具体指示，我国的国民经济发展方式将由传统的经济增长变为经济发展方式的改变，这是转变我国国民经济发展方式的重要举措及方针，由此实现了经济发展方式的第二次历史性转变。2011年，“十二五”规划建议中又强调坚持科技进步与创新对于今后我国经济发展方式的快速转型和推进将有着非凡意义与作用。
同时，“十二五”规划纲要中重申“创新驱动”是“加快进行经济发展方式转变”的主体，“创新驱动”要求的是人的创新能力和创业能力，我国政府随即调整高等教育政策，由通过高等教育扩张积累人力资本转移至开展大学生“创新创业教育”。“创新创业教育”以促进个人成长与社会经济发展现状有效结合为基本原则，肩负时代性和历史性的双重使命，以激发和提高在校大学生的创新创业素质为己任。
初步检出文献672篇，Note-Express软件剔重后浏览文题和摘要获得与本研究相关文献49篇，阅读全文，按照纳入及排除标准严格筛查，最终获得27篇文献[1-27]，经质量评价，27篇文献虽均未阐明研究的哲学基础及研究者对研究的影响，但考虑其他方面评价较好，故将其全部纳入研究。文献筛选流程及结果见图1，纳入研究的基本特征见表1。纳入研究的质量评价见表2。
经济发展方式的转变不仅要求大学生具备创新创业才能，高等教育还需要知识创新和创新型人才的培养和发展，更需要高水平、高素质的研究型大学为全社会和国家的经济发展提供强大的自主创新能力，并引领理论创新与文化创新。因此，处于转变经济发展方式下的高等教育必须进行相应的深化改革，以便于能够长期供给和产出相应的人力资本，促使创新创业教育真正意义上变成我国高等教育创新的有效助力。
(3)空气质量属性，除了对季节、气候的要求外，马拉松赛事对空气的要求质量也极高。对运动员来说，空气中如细颗粒物、浮尘、一氧化碳、二氧化氮以及汽车尾气等出现异常，有可能会出现肺部受刺激、胸腔疼痛、肺活量下降等症状。有研究认为马拉松这项运动的持久性和强度都高于其他运动，在运动过程中吸入的PM2.5等颗粒物的含量将翻倍。因此，在规划马拉松线路时应该谨慎审视空气质量状况。
二、关于高校外语专业如何开展创新创业教育
本文通过氧源分子束外延法制备了厚度分别为20 nm、40 nm、60 nm的外延单晶VO2薄膜，肉眼可发现三组薄膜厚度越大颜色越深、对可见光透过率越低、反射率越高，且在相变前后对可见光的透过率反射率均无明显变化，验证了其优异的光学特性.
创新创业教育相关政策文件（2009-2018）
（一）纠正理解偏误
首先，需要对“创新创业”教育概念进行阐述，创新是一个以新思维、新发明、新描述为特征的概念化过程。起源于拉丁语的“创新”在词典里包括三个层面的意义。一为更新，二为创造新的东西，三为改变。大学生回避“创新”是因为普遍认为“创新”就要创造一个新事物，其实“创新”不仅包括思想、行为，还有对已有事物的重新搭配。因此，改变固有的观念和想法，勇于改变和开拓从而走出的第一步就是“创新”，小到离开父母、师长独立思考、生活，大到努力适应所调剂专业的课程学习。然后，再看“创业”，创业并不意味着创办一家公司。大学生普遍对其持有一种错误的认知，“创业”是一种思想和行为，即为创新的行为，所以它应该是一种生活方式和一门哲学。“创新”思想带来“创业”行为，“创新”改变大学生固有的思维模式与方法，并对其所学专业和个人未来发展做出的“新”规划和“新”调整均是对“创业”的诠释。高校教育者应对“创新创业”教育拥有宏观和全面的认识与理解，这将有利于引导大学生走出思想误区。换言之，如果说“创新”是一种理念的话，“创业”即为实现。
外语教育作为有效提高经济增长的驱动，可以为转变经济发展方式供应专业人才和智力支持，推动相关领域经济技术的持续发展。反之，区域经济的快速发展也可以给予外语教育事业的可持续发展以必要的经济条件和技术支持。因此，外语教育也要适应市场经济的发展，不断进行改革与创新，以顺应市场经济对高素质复合型外语人才的实际需要，从而达成进一步促进相关地区经济发展的根本目标。总之，为了更好地适应经济的发展，深化高等教学改革势在必行。
（二）全面建设师资队伍
结合正在全面开展的深化教育改革，需要大学外语教师对所授和所学专业知识进行持续性地扩展与提升，不再是仅仅局限于人文学科或相关外语门类，而是做到“外语+X”的学习和研究，“X”包括历史、文化、音乐、美术等人文社科，也包括计算机、电子等理工科门类。高校外语教师的综合素质与外语专业大学生创新创业教育的整体素质和效果密切相关。因此，高校外语教师必须树立先进的可持续发展观，根据教育部的有关规定和所在高校外语专业教育改革的实际需要，不断更新前沿和先进的教育理念，使自己能够更好地教育与培养高素质复合型外语人才。同时，外语教师也应关注相关区域经济的发展，因为经济基础决定上层建筑，市场的发展和需求直接决定大学生创新创业的积极性和成功率。
高校创新创业教育的成功与否，尤其是在我们国家与教师有着密不可分的关系。可以说，它在创新创业教育的初期起着至关重要的作用。原因有二：一是我国的创新创业教育处于并将在很长一段时间内仍处于发展初期，因此从教育理念、方式、规范等不同程度上都有待于一个漫长周期的提高与完善。二是由我国教育体制的特殊性所决定，我们的高校教育目前仍处于应试教育下，这就要求创新创业教育从基础普及到具体实施都始终要求教师的参与，其重要性可见一斑。我国的高校普遍对新入职的教师进行岗前培训，但是其中尚未设置有关创新创业内容。英国也非常重视创新创业教育师资队伍的建设，不仅要求创业教育的专职教师具有创业经验，其半数的创业教学相关课时由所聘请的企业管理和技术人员承担。
（三）深入课程设置改革
我国现在实行的创新创业教育为“大众创新，万众创业”，这也就决定了我们的教育侧重点应偏重于大众型，课程设计也需要符合大众性和普及性的教学要求，尤其重视教育中的公平原则，给予每一个大学生实现自我价值的机会。在具体课程设置上建议实行“X+专业”，即创新创业课程与专业课程相结合的方式进行教学。在这方面综合性大学尤其应发挥自身优势，课程设计上便于大学生自由选择不同学院和不同专业的课程，真正意义上实现教学资源共享化。近年来，随着全民外语水平的普遍性提高，高校外语专业逐渐陷入不断加强自身专业性和学术性的氛围中，因此，外语教学严重脱离了社会的实际需要。统计显示，专业课程设置和教学实践内容不能有效满足社会经济发展的新需要将是导致学生在实际工作和创业中表现较差的原因所在。为了改变这种状况，外语教育必须调整教学设置，改革教育体系，培养适应经济发展方式和市场新需要的复合型外语人才。复合型外语人才培养，即有跨文化教育，也有跨学科教育。因此，要将注重培养学生的人文素质和跨文化交际意识作为教育的重点，旨在培养专业外语人才的国际竞争能力与团队协作能力。这里需要具体分成四个层级进行课程设计，一是教育模式，即精英型、大众型；二是大学生实际需求，即就业型、学术型、创业型；三是终身制教育，即本科、硕士、博士；四是课程体系，理论性、实践性，理论课程又分为创业基础、创业中级、创业高级，实践性课程则分为实践和竞技活动。总之，应针对大学生实际需求进行分类管理，将是进行大学生创新创业教育时我们在课程设置上需要着重进行改革的方面。
目前，全球的创新创业教育模式分为两类，即为精英型和大众型，因此我们的大学生创新创业教育也应结合相关实际进行教育改革和课程设计。例如，以所在大学的商学院为大学生创新创业教育的绝对主导，由商学院学者担纲其创新创业学领域的学术理论建设，并且仅限于商学院学生提交申请，而且经过遴选只有少数综合素质较高的学生能够接受创新创业教育的相关指导及获得学校创新创业资源的支持，此为精英型教育。
（四）强化创新创业实践
在创新创业教育中，高校不仅需要依靠传统的教学方法，还可以采取专题讲座、企业家演讲、特殊案例分析、模拟课堂、实地调研、与社会各界人士座谈交流等丰富多彩的教学方式进行实践教学。例如，美国的许多大学，如哈佛大学和斯坦福大学，都建立了创新和创业的案例库，为案例教学提供了丰富的素材。百森商学院以问题为中心的教学方法旨在充分发挥学生的主观能动性，探讨在创新和创业过程中可能出现的问题。美国大学在创新与创业教育中，主要采用实践教学法来促进理论与实践的结合。2011年以来，我国高校广泛开展了大学生创新创业训练项目，虽然学生的关注度逐年上升，但是从项目的设计、规划到执行，形式上多虚有其表，内容上则多流于表面。德国大学的创新与创业教育也十分重视实践教学，其中项目教学、实验教学和毕业设计占据了创业教育的绝大部分内容。此外，必须有效利用创新创业教学实践平台。目前，大部分高校与地方政府和企业建立了各类合作关系，并优化资源为大学生建立了各种创新和创业教育平台，但是其专业渗透性和学生的参与度都有待大幅度提高和加强。尤其，作为外语专业的大学生理论上应对创新创业平台持有较高的关注度，而实际情况是学生一旦脱离本专业学习领域就固步自封，将实践只局限于与其专业相关的领域。因此，在教学中高校和教师首先应致力于普及性和激发性的基础教育。
趋势一：从建设以首都为核心的世界级城市群到以北京、天津为中心引领京津冀城市群发展，带动环渤海地区协同发展，京津冀协同发展将在更高站位、更深层次、更大范围上不断深化。
（五）建立合理的评价机制
目前高校普遍实行分类式的评价机制，具体提交成果方式为撰写小论文、总结报告等。教学中成果固然重要，但是不应该成为评价学生创新创业训练水平的重要标准或唯一标准，从创新创业的教育目的出发，应以创新能力、实践能力和学生参与项目为评价机制的主要考虑因素。教育部开展创新创业训练项目的根本目的在于通过高等教育在着重培养当代大学生创新能力的同时，引导并促进其创业能力的开发，有效地提升学生的综合素质，培育和造就顺应时代发展和未来创新型国家建设需求的高质量、高水平的创新和创业专业外语人才。在项目实施的过程中，学生表现出来的思维品质、创新素质和实践能力等要比结果本身更为重要和具有现实意义。建议将大学生毕业论文设计也加入有关评价体系中去。因为，毕业论文框架的设计本身就是一种“创新”的过程，有利于激发学生的创造性思维和执行能力。
建设创新型国家、实现“两个一百年”的奋斗目标，要求我们以发展理念创新引领发展方式的可持续转变，从而通过发展方式转变进一步推动经济发展的综合质量和效益提升，而高校深入开展创新创业教育将给予全面实现中国梦以强而有力的人才资源和智力支撑，外语专业应在新形势下通过深入教育改革使其更好地适应和推动经济发展方式的改变。
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ABrief Analysis of the Innovation and Entrepreneurship Education in Foreign Language Majors in Colleges and Universities Under the Transformation of Economic Development Mode
JIN Mingyan
（The Korean Department,College of Foreign Languages,Jilin University,Changchun Jilin 130012,China）
Abstract： With the transformation of the mode of economic development in China,Ministry of Education of the People's Republic of China has reformed the education policies and conducted innovation and entrepreneurship education in colleges and universities.Having been put forward in 2009,experimented in 2012 and fully carried out since 2013,the innovation and entrepreneurship education has now come to the stage of deepen reforms.Under the new situation,higher education,especially foreign language majors in colleges and universities,is in need of deepening the reformation in order to facilitate faculties to effectively give full play to professional characteristics and get rid of several current problems,such as limited professional development and employment difficulties.In light of this,the innovation and entrepreneurship education is both a challenge and an opportunity.
Key words: the mode of economic development；foreign language majors；innovation and entrepreneurship education
doi： 10.16083/j.cnki.1671-1580.2019.02.021
中图分类号： G420
文献标识码： A
文章编号： 1671—1580（2019）02—0089—04
收稿日期： 2018—07—01
基金项目： 吉林大学2017本科教学改革项目，“跨文化交流背景下音乐融入外语教学的理论与实践研究——以韩国语发音教学为例”（项目编号：451170404321）。
作者介绍： 金明艳（1982—），女，吉林通化人，吉林大学外国语学院朝鲜语系，讲师，博士。2015年进入吉林大学东北亚研究院博士后流动站。研究方向：韩汉语语言对比、韩半岛统一教育。
［责任编辑：周海秋］
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