摘要：当前我国初中语文阅读教学期间存在很多亟待解决的问题，教学效果较差。初中生思想活跃、有见识有见解，且个性独立，随着现代教育的深入发展，教育教学方式也面向着多元化的发展方向。微课的应用改变了以往的语文教学模式，作为一线的语文教师，应在阅读教学中有效应用微课程，充分结合课程教材与信息就技术。在初中语文阅读教学中采用微课教学模式改变了以往传统的教学现状，可以满足学生阅读知识的个性化学习，既可以做到查漏补缺也可以不断强化巩固学生的阅读知识，属于传统语文课堂的有效补充与拓展，充分体现了学生的学习主体地位。通过在语文阅读教学中应用微课资源可以有效促进学生实现创新性与个性化学习，学生可以花费较少的时间完成更多的阅读任务，从而获得了更大的进步空间，有效提高了教学语文阅读教学效果。
关键词：微课；语文；阅读
一、微课在初中语文阅读中的策略
1.提高了自身理论水准，进一步了解了微课
研究过程中，研究人员认真学习阅读微课相关的文献资料，并积极参加各种学校组织的微课研讨活动，深刻认识了微课以及翻转课堂等概念，尤其全面认识了当前初中语文阅读教学中的微课理论。微课的内容较少且时间较短，可以将庞大的语文阅读知识体系分解为单个的知识体系，更为讲究侧重点，可以提升语文阅读教学的时效性与针对性，在阅读教学中具备十分重要的作用。
2.激发了学生的阅读兴趣，提升了学习语文的积极性
课题研究阶段采用问卷调查与学生访谈等方式详细分析了访谈内容与调查数据，充分了解到学生很喜欢微课教学，具备较大的学习兴趣。之后在实际教学中，将初中语文阅读教材内容制作为微课视频，在整个微课制作与使用过程中，以微课课件为媒介，以使用微课、认识问题为载体，充分培养了学生的阅读学习兴趣，将学生的固态思维转化为活性主导，学生可以利用学校或家庭中的计算机学习语文微课资源，有效结合了语文阅读知识与微课堂，调动了初中学生的阅读兴趣，提升了其学习效率。
3.提升了语文阅读素养，提高了微课制作水平
在课题研究的过程中，研究人员充分结合了初中语文阅读知识，积极制作微课件，并参加各种相关培训活动。研究期间，制作的微课件更多被用于阅读教学实践中，且引导更多年轻教师制作微课件，并积极参加相关比赛，提升了自身微课件的制作能力，使其在阅读教学中可以发挥更大的作用。
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1.深度思考了微课在初中语文阅读教学中价值，提供了可行的操作办法
以往初中语文阅读教学中，教师一般先导入新课，之后介绍阅读课文的背景，在进行讲解分析，之后进行课堂练习。而进行改革后，教师应在课文分析过程中引入微课教学内容，通过微课提升学生的阅读兴趣，并使其成为语文阅读教学的主流。在研究语文阅读课堂微课件制作与使用情况过程中，研究人员发现了一些问题，比如一般的微课教学可以达到教师的预设阅读效果，但初中学生缺乏自主学习的能力，且探究力较差，往往师生合作便为了学生协作，无法达到预期的阅读效果。同时，虽然在初中语文阅读课堂中应用多媒体微课课件可以增强课堂教学的生动性与趣味性，但部分语文教师缺乏全局统筹意识，无法确保课堂教学的连贯性，微课教学只具备趣味性与直观性，降低了教学效果。除此之外，在课堂教学中，教师并未掌握收放效果，以致部分教师在创设使用微课时只是要求学生进行个性化思考，部分学生无法正确掌握尺度，而发生教学跑偏问题。对此，在微课教学中，语文教师也应进行积极引导，提高每节课堂的实效性，充分结合学生的阅读兴趣与思维，通过教师的引导提高阅读课堂的质量水平，这方面还有待进行深入研究。
二、初中语文阅读教学微课使用的问题及改进
首先，由于初涉此领域，相关研究人员并未全面掌握微课相关理论知识，虽然付出了较多的努力，但无法与成效形成正比。微课制作与实践应用方面依然存在很多问题，亟待得到更为深入的研究与解决，从而确保微课可以在初中语文阅读教学中发挥更大的作用。其次，受科研水平的影响，此研究中无法宏观协调各种研究资料与数据信息，微课研究的感悟更多停留于感性与理论知识层面，无法上升至实践层面。相关研究人员还有待深入研究相关成果，并完成消化借鉴。提升自身的科研水平。再次，初中学生的阅读水平各不相同，这也决定微课教学应针对学生不同的学习特点进行改进创新，这样才可以持续激发学生的学习兴趣，使其发挥更大的阅读潜能。对此，在微课研究中，研究人员既考虑班级整体，且还应考虑学生之间的差异，并处理好两者的关系。最后，受多种因素的影响，虽然微课在初中语文阅读教学中的应用成果较佳，但其应用并未普遍。此后研究中，课题祖还应继续深入推广研究，并通过个人的研究带动整个备课组，将成功经验推广至整个学校甚至更为广泛。
三、研究主要观点与创新
首先，在本次研究中遵循了以人为本的主导理念，阅读教学中始终做到以学生为主体，强调由教师引导学生进行自主阅读，使学生体会更为高水平的语文阅读，并培养了初中学生的语文思维能力、情感价值观与审美情趣。其次，在研究中分析了相关的微课训练实际案例，有效控制了语文阅读教学的质量，有效体现了教材结构与课上训练的科学化与可行性。初中语文阅读教学更为注重培养学生欣赏文学作品的能力，本次研究中利用微课实现了拓展阅读。扩大了学生的阅读量，提高了其文学鉴赏水平、最后，研究中充分结合了初中学生的语文阅读要求，阅读期间强调实现精度，培养学生的品味语句、概括中心的能力，在利用微课强调知识点精读方面具备一定的指导性。
参考文献：
[1]简析微课在小学语文阅读教学中的应用[J]. 李玉娇. 才智. 2018(20)
[2]浅谈微课在小学语文阅读教学中的有效应用[J]. 毕翠娜. 学园. 2018(03)
论文作者:王丽丹
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月2期
论文发表时间:2020/3/19
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