关键词：科学课堂；小学；德育；策略；
前言
在现代教育中，德育教育为重要的组成部分，同时也是小学的教育工作核心，随着社会不断发展，将面临着新的挑战，受到了人们的高度重视。小学生年龄较小，思想活跃，各种知识较为敏感，若没有给予正确引导，极易出现错误发展方向[1]。作为学生的灵魂工程师，教师的行为模式、道德观念对学生的德育发展产生严重影响，因此，小学阶段应当引导学生养成高尚道德素养与良好思想品德，以德育人，以身示范。在小学教学中，科学是一门十分重要的学科，是在新课程推进过程中而设立新学科，符合当今社会需求，在小学科学课堂中渗透德育工作，有助于学生接受更宽泛的知识，养成良好道德品质，全面发展，为未来发展奠定基础。
一、在小学科学课堂中渗透德育的必要性与可行性
在小学的科学课堂内渗透德育，是学科融合教学的一个必要举措。近年来，随着教学改革的不断进行，当代教育转型主要特征为将学科界限打破，共同促进教育发展。将德育渗透于小学科学课堂中，实际上是有机结合两者教育方法、教育内容与教育理念，可确保课堂的教学形式不断优化，将学生学习兴趣激发出来，同时还可利用学科融合，将教育因子挖掘出来。将德育教育渗透于小学的科学课堂中，是科学教学的升级与改革，这主要由于，在传统小学科学教学中，教师更加重视传授给学生科学常识、科学知识，以培养学生解释所存在的科学现象为重点，以及重视学生在对于生活问题的解决能力，但是对于培养科学本质、科学精神是忽略的。通过渗透德育，有助于培养学生的科学素养，进而促使小学的科学教学的价值不断提升[2]。
与此同时，将德育渗透于小学的科学教学中是十分可行的。在小学的科学教学中，其内容包含丰富道德素养教育因子，且将以人为本作为指导思想，小学科学的德育与教学在教学过程、教学方式、教学理念等方面契合度很高，且存在很多共性。例如，将儿童生活环境作为学习背景，其任务包含宣扬正确的价值观、人生观，并重视因材施教，对儿童认知规律、年龄特征给予关注。将德育渗透于小学的科学课堂中，两者教学过程均不会受到影响，并且能够共同发展。同时，将德育渗透于小学的科学课堂中时能够实现的，教师可将教材内容挖掘出来，并对教育资料广泛收集，使用有效且科学教学方法，体现出小学科学教育德育功能。
二、在小学科学课堂中渗透德育的操作策略
（一）树立以德为先的教育观念
在小学生的德智体美劳发展目标中，其中德育是针对培养什么人，具有主导作用，因此应当优先发展。在小学的科学课堂中，教师通过渗透德育，培养学生以德为先教育观念，教学方案的谁过程中应当以培养学生价值观作为入手点[3]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在《认识小动物》一课教学过程中，教师将教学目标设定为不要伤害小动物，在讲课的初始阶段，教师可首先宣传德育观念，将热爱自然、珍爱生命理念根植在学生心中，以此为基础，与小学科学的教学内容相结合，指导学生学习自我保护、爱护动物方法，确保德育始终贯穿于科学教学中。
（二）挖掘教材中的德育元素
在小学科学教材中，德育元素较多，教师应当挖掘德育元素，形成教学目标。在教学中，教师采用提问方式，带领学生对教学内容进行讨论，并分析德育元素，将学生的认知共鸣引起，并转变为行动。例如，在《自然界的水》一课教学中，教师首先引导学 生对地球上的陆地、海洋分布情况进行了解，并掌握在大自然中有多种不同水体，包括水蒸气、河流、湖泊等，研究可利用淡水资源比例与数量，教育学生珍惜水资源，并讨论如何保护水环境，并争做节水、惜水模范。
（三）采取寓教于乐的教育方式
小学生拥有爱玩的天性，因此在小学生的教育中可采用寓教于乐教育方式。在小学的科学教学过程中，教师通过设计科学实验，与分组教学法相配合，鼓励小组同学制作实验工具，在此过程中，学生能够体验到制作乐趣，并通过与他人合作，感受朋友温暖。
例如，在《搭支架》一课学习中，结合学生学习能力、学习兴趣进行分组，选出小组长，在组长带领下使用透明胶、旧报纸、胶水等开始搭建一座高塔。在学生的制作过程中，由教师指导，但不可以代替学生完成，确保学生通过合作完成，随后展示小组作品。在合作与竞争过程中，学生的动手能力、动脑能力有效提升，巩固三角形、长方形等数学知识，促使小伙伴情谊有效增进[4]。
（四）课堂教育与生活实践相联系
只有联系课堂教育与生活实践，才能够对学生综合素养进行培养，在科学教学、德育教育中，通过实践提高学习知识、道德品质为有效途径，因此教师应当密切结合课程教学与生活实践，为学生营造喜闻乐见情境，观察生活中的现象与食物，开展体验活动。
结语
小学科学课堂中，教师应当以德育工作为重要任务，作为引导者，应当言传身教，以身作则。教师应当给予学生全面了解、关爱与尊重，培养学成努力养成正确的价值观与人生观，促使小学生内心建设增强，同时，还应当重视学生的道德教养、心理思想政治等方面，引导学生不断健康发展。
参考文献
[1]李群义.小学科学课堂教学中的德育渗透探微[J].新课程·上旬,2017,(2):463.
[2]张桂兰.德育潜入课育人细无声——浅谈小学信息技术教学中渗透德育的策略[J].新课程·上旬,2017,(7):219.
[3]李彤.浅谈在小学科学课堂中渗透德育的策略[J].科学大众（科学教育）,2019,(10):60.
[4]张文成.如何在小学科学课堂教学中渗透德育[J].新课程·上旬,2019,(8):235.
论文作者:冯佳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
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